Мы все сделаем за вас!

 
   » Главная  » Педагогика  » ОРГАНИЗАЦИЯ ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ТОЛЕРАНТНОСТИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ВО ВНЕУРОЧНОЕ ВРЕМЯ

ОРГАНИЗАЦИЯ ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ТОЛЕРАНТНОСТИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ВО ВНЕУРОЧНОЕ ВРЕМЯ


ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ТОЛЕРАНТНОСТИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ВО ВНЕУРОЧНОЕ ВРЕМЯ 6

1.1. Понятие "толерантность" в психолого-педагогической литературе 6

1.2. Особенности формирования толерантности у детей младшего школьного возраста 14

ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ 22

ГЛАВА II. ОРГАНИЗАЦИЯ ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ТОЛЕРАНТНОСТИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ВО ВНЕУРОЧНОЕ ВРЕМЯ 23

2.1. Педагогические условия формирования толерантности у детей младшего школьного возраста во внеурочное время 23

2.2. Методика организации и анализ результатов опытно-экспериментальной работы по формированию толерантности у детей младшего школьного возраста 33

ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ 42

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 43

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ И ЦИТИРУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 46

ПРИЛОЖЕНИЕ 52

Одна из важнейших целей воспитания - ориентация ребенка на общечеловеческие ценности. Мировая общественность выбрала толерантность основополагающим принципом морали, т.к. современный мир зачастую жесток, жестокими могут становиться и дети. Поэтому сегодня важно найти эффективные методы воспитания детей в духе терпимости (толерантности), уважения прав всех людей.

Развитие толерантности является объективной потребностью современного общества. В условиях формирования новых социально-экономических отношений особое значение приобретает проблема научно-обоснованной адаптации системы образования к ним. В то же время настоящий период развития российского образования, общества и государства является достаточно сложным и противоречивым. Социальная нестабильность последнего десятилетия XX века привела к развитию негативных явлений практически во всех сферах социальных отношений, в том числе и толерантных.

Основными признаками деструктивных социальных трансформаций явились повышение уровня социальной энтропии, возникновение кризисов поведения (девиантное, деликвентное, протестное, депрессии), рост агрессии. Обозначенные проблемы могут и должны решаться в нескольких плоскостях. С одной стороны, это общегосударственные меры политического и социально-экономического характера, а с другой стороны, это меры педагогические, образовательные, которые помогут решить интолерантные проблемы.

Таким образом, курсовая работа на тему: "Условия формирования толерантности у детей младшего школьного возраста во внеурочное время" является актуальной.

Объект исследования: процесс формирования толерантности младших школьников

Предмет исследования: особенности формирования толерантности у детей младшего школьного возраста во внеурочное время.

Цель исследования - изучение особенностей формирования толерантности у детей младшего школьного возраста во внеурочное время.

Задачи исследования:

1. Проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования.

2. Определить психолого-педагогические условия формирования толерантности у детей младшего школьного возраста.

3. Раскрыть педагогические условия формирования толерантности у детей младшего школьного возраста во внеурочное время.

4. Проанализировать результаты опытно-экспериментальной работы по формированию толерантности у детей младшего школьного возраста.

Гипотеза исследования: процесс формирования толерантности происходит эффективнее при создании психолого-педагогических условий:

1) у младших школьников формируются умения правильного общения и отношения к другим людям и окружающему миру;

2) в работе с младшими школьниками используются коллективные и групповые формы, направленные на диалоговое общение;

3) создаются ситуации, требующие от младших школьников самостоятельности в построении отношений с близкими людьми.

Экспериментальная база: Исследование проводилось на базе МОУ СОШ № 649 города Москвы.

При рассмотрении состояния исследуемой проблемы на практике использовались методы: анализ психолого-педагогической литературы, наблюдение, тестирование, количественный и качественный анализ полученных данных, обобщение.

Методологической основой исследования является работа по исследованию формирования толерантности у детей младшего школьного возраста во внеурочное время (А.Г.Асмолов, В.Ю. Клепцова, В.А. Петрицкий, Г.У. Солдатова, О.П. Радынова, Н.М. Михайлова и др.).

Научная новизна в теоретическом обосновании психолого-педагогических условий формирования толерантности у детей младшего школьного возраста во внеурочное время.

Практическая значимость работы заключается в разработке программы по формированию толерантности у детей младшего школьного возраста во внеурочное время.

Курсовая работа состоит из введения, двух глав с обобщёнными выводами после каждой, заключения, списка литературы и приложения.

1. Артамонова О. Предметно-пространственная среда: ее роль в развитии личности / О. Артамонова // Дошкольное воспитание. - 1995. - № 4. - С.34.

2. Асмолов А.Г. Не обречены на толерантность//Семья и школа - 2001, № 11

3. Асмолов А.Г. На пути к толерантному сознанию. - М.: Просвещение, 2000. - 317 с.

4. Берне Р. Развитие "Я-концепции" и воспитание / Р. Берне. - М.: Просвещение, 1986. - 196 с.

5. Божович Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте / Л.И.Божович. - М.: Просвещение, 1968. - 464 с.

6. Авакумова И.В., Ермаков П.Н. О становлении толерантности личности в поликультурном образовании / И.В. Авакумова, П.Н. Ермаков // Вопросы психологии. - 2003. - № 3. - С. 25 - 28.

7. Венгер Л.А. Педагогика способностей / Л.А. Венгер. - М.: Знание, 1973. - 117 с.

8. Выготский Л.С. Избранные психологические исследования / Л.С. Выготский. - М.: Изд-во АПН РСФСР, 1986. - 519с.

9. Группа продлённого дня: конспекты занятий, сценарии мероприятий. 1 - 2 классы // Сост. Л.И. Гайдина, А.В. Кочергина. - М.: ВАКО, 2007. - 272 с.

10. Даль В. Толковый словарь живого великорусского языка Ч. 1- 4 / В.Даль. - М.: Русский язык, 1981. - 847 с.

11. Дружинин В.Н. Психология общих способностей / В.Н. Дружинин. - СПб.: Питер, 1999. - 368 с.

12. Дубровина И.В. и др. Психология: Учебник для студ. сред. пед. учеб. заведений /И.В. Дубровина, Е.Е. Данилова, A.M. Прихожан. - М.: Издательский центр "Академия", 2009. - 464 с.

13. Дереклеева Н.И. Справочник завуча начальной школы: 1 - 4 классы / Н.И. Дереклеева. - М.: ВАКО, 2010. - 336 с.

14. Захарчук Д.В. Педагогические условия развития креативного мышления детей / Д.В. Захарчук. - М.: Педагогика, 1989. - 137 с.

15. Ершова А.П. Режиссура урока общения и поведения учителя / А.П.Ершова, В.М. Букатов. - М.: Флинта, 1998. - 232 с.

16. Запорожец А.В. Избранные психологические труды: в 2 т. T. l. Психическое развитие ребенка / А.В. Запорожец. - М.: Педагогика, 1986. - 320 с.

17. Клюева Н.В. Учим детей общению. Характер, коммуникабельность / Н.В. Клюева, Ю.В. Касаткина. - Ярославль: Академия развития, 1996. - 240 с.

18. Клепцова В.Ю. Психология и педагогика толерантности. - М.: Гардарики, 2004. - 378 с.

19. Когут Л.М. Родительское собрание - практикум "Гармония общения - залог психоэмоционального здоровья ребёнка" / Л.М. Когут // Начальная школа. - 2002. - № 11. - С. 49 - 52.

20. Коломинский Я.Л. Психология личных взаимоотношений в детском коллективе / Я.Л, Коломинский. - Минск, 1989. - 312 с.

21. Кон, И. С. Категория "Я" в психологии / И.С. Кон // Психологический журнал. - 1981. - № 3. - С. 25-37.

22. Крутецкий В.А. Психология / В.А. Крутецкий. - М.: Просвещение, 1980. - 352 с.

23. Кулинич Г.Г. Школьный клуб: Сценарии мероприятий и праздников: 1 - 4 классы. / Г.Г. Кулинич. - М.: ВАКО, 2008. - 288 с.

24. Куницына В.П. Межличностное общение / В.П. Куницына, Н.В.Кулагина, В.М. Поголыпа. - Спб.: Питер, 2002. - 314 с.

25. Кидрон А.А. Коммуникативная способность и ее совершенствование / А.А. Кидрон. - Ленинград, 1981. - 235 с.

26. Леонтьев А.А. Психология общения / А.А. Леонтьев. - М., 1999. - 256 с.

27. Леонтьев А.Н. О формировании способностей // Хрестоматия по возрастной психологии / под ред. Д.И. Фельдштейна. - М.: Просвещение, 1994. - С. 46-56.

28. Ломов Б.Ф. Общение как проблема общей психологии / Методологические проблемы социальной психики. - М.: Просвещение, 1976. - 327 с.

29. Лазуренко Е.Ю. Коммуникативные особенности поведения / Е.Ю.Лазуренко // Культура общения и ее формирование. Вып.7. - Воронеж, 2000. - 114 с.

30. Лютова Е.К. Тренинг эффективного взаимодействия с детьми / Е.К.Лютова, Г.Б. Монина. - СПб: ООО "Изд-во РЕЧЬ", 2001. - 98 с.

31. Лисина М. И. Общение детей со взрослыми и сверстниками - общее и различное / М.И. Лисина // Исследования по проблемам возрастной и педагогической психологии. - М, 1980. - С. 3 - 32.

32. Лисина М. И. и др. Развитие общения со сверстниками / М.И. Лисина// Дошкольное воспитание. - 1985. - № 3. - С. 47 - 51.

33. Люблинская А.А. Детская психология / А.А. Люблинская. - М: Просвещение, 1971. - 415 с.

34. Леонтьев А.Н. О формировании способностей // Хрестоматия по возрастной психологии / под ред. Д.И. Фельдштейна. - М.: Просвещение, 1994. - С.46-56.

35. Леонтьев А.А. Психология коллективной деятельности в учении / А.А. Леонтьев // Начальная школа. - 2002. - № 11. - С. 3 - 7.

36. Лобанов, А.А. Основы профессионально-педагогического общения / А.А. Лобанов. - М.: Академия. - 2002. - 192 с.

37. Лемяскина Н.А. Детский менталитет и коммуникативное поведение младшего школьника / Н.А. Лемяскина // Язык и национальное сознание: Материалы региональной научной конференции. Воронеж, 1998. С. 70.

38. Леонтьев А. Н. Язык, речь, речевая деятельность / А.Н. Леонтьев. - М.: Просвещение, 1969. - 254 с.

39. Лемяскина Н.А. Коммуникативное поведение младшего школьника в общении со сверстниками / Н.А. Лемяскина // Культура общения и ее формирование: Материалы VI региональной конференции. Воронеж, 1999. - С. 65-66.

40. Лемяскина Н.А. Коммуникативное поведение младшего школьника и его формирование: Программа спецкурса / Н.А. Лемяскина // Сборник дополнительных профессиональных программ: Для курсов повышения квалификации работников образования Воронежской области. Ч. 3. Воронеж, 1999. - С. 81-40.

41. Лемяскина Н.А. Оценочное общение "взрослый - младший школьник" / Н.А. Лемяскина // Теоретические и прикладные аспекты речевого общения: Вестник Российской риторической ассоциации. Вып. 1(8). Красноярск, 1999. С. 53-56.

42. Мухина В.С. Детская психология / под ред. Л.А.Венгера. - М..: Просвещение, 1985. - 457 с.

43. Маслоу А. Мотивация и личность / А. Маслоу. - СПб.: Евразия, 1999. - 389 с.

44. Найн А.Я. Инновации в образовании / А.Я. Найн. - Челябинск: ФИНО РФ, 1995. - 281с.

45. Немов Р.С. Психология: в 3 кн. / Р.С. Немов. - М.: Владос, 2001. - Кн. 3. - 640 с.

46. Обучение и развитие младших школьников: Межвузовский сборник научных работ. - Магнитогорск, 1992. - 117 с.

47. Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка / С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова. - М.: АЗЪ, 1993. - 928 с.

48. Общение и формирование личности школьника / Под ред. А.А. Бодалева, Р.Л. Кричевского. - М.: Просвещение, 2007. - 417 с.

49. Педагогическая энциклопедия: в 4 т. // гл. ред. М.М. Дейнеко. - М.: Советская энциклопедия, 1966. - Т. 3. - 879 с.

50. Петрицкий В.А. Толерантность - универсальный этический принцип. - СПб.: Питер, 1993. - 247 с.

51. Практикум по общей психологии // под ред. А.И. Щербакова. - М.: Просвещение, 1990. - 288 с.

52. Психология / под ред. В.М. Мельникова. - М.: Физкультура и спорт, 1987. - 367 с.

53. Рапацевич Е.С. Современный словарь по педагогике / Е.С. Рапацевич. - М.: Современное слово, 2001. - 928 с.

54. Роджерс К. О становлении личностью / К. Роджерс. - М.: Прогресс, 1994. - 367 с.

55. Роботов А.С. Директору школы о сотрудничестве с родителями / А.С. Роботов. - М.: Сентябрь, 2009. - 289 с.

56. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. - М.: Академия, 2008. - 628 с.

57. Рогов Е.И. Психология общения / Е.И. Рогов. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. - 336 с.

58. Современный словарь иностранных слов / Гл. ред. Е.А. Гришина. - М.: Русский язык, 1993. - 740 с.

59. Словарь практического психолога // сост. С.Ю. Головин. - Минск: Харвест, 1997. - 800 с.

60. Спутник классного руководителя: 1 - 3 классы // сост. Н.И. Билык. - Волгоград: Учитель, 2006. - 139 с.

61. Солдатова Г.У. Жить в мире с собой и другими: Тренинг толерантности детей и подростков. - М.: Генезис, 2004. - 213 с.

62. Философский словарь / Сост. А. А. Грицанов. - Мн.: Изд. В. М. Скакун, 1998. - 896 с

63. Шванцара Й. и др. Диагностика психического развития / Й. Шванцара. - М.: Педагогика, 1988. - 436 с.

64. Фридман Л.М. Психологический справочник учителя / Л.М. Фридман, И.Ю. Кулагина. - М.: Просвещение, 1991. - 288 с.

65. Формирование толерантной личности в полиэтничеcкой образовательной среде / под ред. В.Н. Гурова. - М.: Просвещение, 2004. - 178 с.

66. Шанский Н.М., Зимин В.И., Филипп о в А.В. Опыт этимологического словаря русской фразеологии. - М.: Просвещение, 1987. - 268 с.

67. Я работаю психологом … Опыт, размышления, советы // под ред. И.В. Дубровиной. - М.: ТЦ Сфера, 1999. - 117 с.

68. Якиманская, И.С. Технология личностно-ориентированного образования в современной школе / И.С. Якиманская - М.: Сентябрь, 2000. - 176 с.

69. Яровая Л.Н. Внеклассные мероприятия: 2 класс / Л.Н. Яровая, О.Е. Жиренко, Л.П. Барылкина. - М.: ВАКО, 2005. - 192 с.

Примечаний нет.


Опытно-экспериментальная работа по применению аудирования на начальном этапе обучения ( Дипломная работа, 61 стр. )
Опытно-экспериментальная работа по технологии использования метода проектов ( Дипломная работа, 62 стр. )
Опытно-экспериментальная работа по изучению уровня организации работы педагогов ДОУ по развитию творческих способностей детей в процессе развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста через нетрадиционные формы обучения рассказыванию ( Дипломная работа, 69 стр. )
Опытно-экспериментальная работа по развитию творческих способностей подростков посредством игровых технологий ( Дипломная работа, 67 стр. )
ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ МЕТОДА МОДЕЛИРОВАНИЯ НА УРОКАХ РАЗВИТИЯ РЕЧИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ( Дипломная работа, 92 стр. )
Опытно-экспериментальная работа по внедрению интегрированных уроков во 2 классе коррекционной школы ( Дипломная работа, 64 стр. )
Опытно-экспериментальная работа по развитию восприятия слов детьми младшего дошкольного возраста и формирование их словаря через художественную литературу ( Дипломная работа, 67 стр. )
ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ НАВЫКОВ САМОКОНТРОЛЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ЗПР ( Дипломная работа, 61 стр. )
Опытно-экспериментальная работа по реализации условий подготовки педагогов к обучению детей ( Дипломная работа, 91 стр. )
ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ НАВЫКОВ САМОКОНТРОЛЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С ЗПР 24 ( Дипломная работа, 60 стр. )
ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ОЦЕНКЕ СИСТЕМЫ НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ( Дипломная работа, 107 стр. )
ОРГАНИЗАЦИЯ ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ТОЛЕРАНТНОСТИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ВО ВНЕУРОЧНОЕ ВРЕМЯ ( Дипломная работа, 104 стр. )
Организация и проведение экспериментальной работы по программе развития логических компонентов мышления в процессе решения логических задач у младших школьников 55 ( Дипломная работа, 93 стр. )
Организация и результаты эмпирического исследования мотивации педагогической деятельности. ( Дипломная работа, 105 стр. )
Организация контроля понимания прочитанного на старшей ступени обучения английскому языку ( Дипломная работа, 85 стр. )
Организация коррекционной педагогической работы в группах для детей с ФФН ( Дипломная работа, 132 стр. )
Организация обучения младших школьников рисованию на уроке ( Дипломная работа, 91 стр. )
Организация подвижных игр с детьми дошкольного возраста1 ( Дипломная работа, 60 стр. )
Организация подготовки детей к обучению в школе в условиях разновозрастной группы детского сада ( Дипломная работа, 82 стр. )
Организация профилактической логопедической помощи детям двух-трёх лет ( Дипломная работа, 94 стр. )
Организация социального опыта учащихся во внеклассной деятельности ( Дипломная работа, 91 стр. )
Организация социальной работы с воспитанниками детского дома по их подготовке (адаптации) к самостоятельной жизни (на примере детского дома №8). ( Дипломная работа, 82 стр. )
Организация тестирования в процессе обучения английскому языку……………………………………………………………. ( Дипломная работа, 77 стр. )
Организация тестирования в процессе обучения анг лийскому языку ( Дипломная работа, 75 стр. )
Организация уроков по обучению химической терминологии ( Дипломная работа, 88 стр. )

 
 
Яндекс.Метрика