Мы все сделаем за вас!

 
   » Главная  » Педагогика  » Методические рекомендации изготовления скамейки в школе

Методические рекомендации изготовления скамейки в школе


Содержание

ВВЕДЕНИЕ 5

ГЛАВА I. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ 8

1.1. Образовательные стандарты 8

1.2. Образовательный процесс 13

1.3. Психо-возрастные особенности детей 17

1.4. Что даёт обучение деревообработке ученикам 19

1.5. План уроков 25

1.6. Методическая карта 27

ГЛАВА II.ДИЗАЙН, ВЫБОР ИЗДЕЛИЯ 31

2.1. Дизайн и виды детских скамеек 31

2.2. Конструкция изделия 31

2.3. Выбор конструкции изделия 32

ГЛАВА III ТЕХНОЛОГИЯ И МАТЕРИАЛЫ 34

3.1 Свойства древесины 34

3.2 Виды лесоматериалов и способы их получения 52

3.3 Ручная обработка древесины 59

3.3.1 Верстак как рабочее место столяра при ручной обработке древесины 59

3.3.2 Устройство и назначение отдельных элементов верстака эксплуатация и уход за верстаком 61

3.3.3 Организация рабочего места при выполнении столярных работ 62

3.4 Методы обработки древесины 63

3.4.1 Разметка древесины 63

3.4.2 Методы обработки древесины 70

3.4.3 Виды и названия основных ручных инструментов для обработки древесины 80

3.5 Правила безопасной работы ручными инструментами 87

3.6 Способы отделки изделий из дерева 90

3.7 Технология изготовления детской скамейки 102

ГЛАВА IV ЭКОНОМИЧЕСКИЕ ЭЛЕМЕНТЫ 106

4.1. Общая характеристика организации производства детских скамеек на базе школы 106

4.2. Описание продукции 107

4.3. Основные фонды 107

4.4. Расчет статей себестоимости продукции 109

4.4.1. Сырье, материалы, покупные комплектующие 109

4.4.2. Численность работников предприятия и заработная плата 111

4.4.3. Расходы на содержание и эксплуатацию оборудования (РСЭО) 113

4.4.4. Общецеховые (общепроизводственные) расходы 123

4.4.5. Общезаводские (общехозяйственные) расходы 128

4.4.6. Внепроизводственные (коммерческие) расходы 130

4.5. Расчет общей суммы издержек и определение 131

цены продукции Участка по производству детских скамеек 131

4.6. Расчет доходов, прибыли, рентабельности 133

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 137

ЛИТЕРАТУРА 139

ПРИЛОЖЕНИЕ 1 141

ПРИЛОЖЕНИЕ 2 143

ПРИЛОЖЕНИЕ 3 144

ПРИЛОЖЕНИЕ 4 145

ВВЕДЕНИЕ

Обработка древесины является одним из самых древних видов трудо-вой деятельности человека и одной из первых отраслей ремесленного произ-водства. Всё созданное человеком из дерева имело практическое назначение и, вместе с тем, выражало духовный смысл, так как самой характерной чер-той прикладного искусства является то, что вещи, создаваемые для практиче-ского применения, становились носителями настроения мастера, его чувств и мыслей.

Человек улучшал вещь по форме и восприятию, а в процессе труда со-вершенствовалась его рука, воспитывалось чувство формы, цвета, материала, пропорции, симметрии, ритма и в целом «чувство вещи». Таким образом, вещь приобретала и внепрактическую ценность — красоту, а труд одновре-менно формировал эстетическое чувство человека.

Древесина как строительный материал применяется с давних времен. Древесину является сравнительно недорогим, но достаточно прочным и спо-собный сохранять тепло материалом, доступным обработке.

Издавна из дерева возводили дома, изготовляли утварь, посуду, делали игрушки. Художественная обработка древесины у многих народов — самый развитый и наиболее древний вид народного декоративного искусства. Древ-нерусские плотники и столяры строили хоромы и терема, ставили ендовы и скобари для кваса и медовых напитков, делали и красивую бытовую утварь, например плоские и широкие корыта для теста — дежи. Бочары из дубовых дощечек-клепок собирали бочки, жбаны, токари из мягкой древесины выта-чивали чашки, миски-ставцы. Из луба гнули короба для приданого, из клёна резали изящные звонкие ложки.

В старину большинство изделий из древесины имело чисто практиче-ское назначение, но в каждое из них мастер стремился привнести частицу красоты: большое внимание уделялось форме, пропорциям и красоте мате-риала. Если выразительная текстура древесины могла украсить изделие, то ее старались выявить и подчеркнуть. Изделия из древесины со слабо выражен-ной текстурой чаще всего расписывались или украшались резьбой. Причем резьба и роспись всегда органически сочетались с их формой. Любой пред-мет домашнего обихода, будь то простая скалка, валек для выбивания белья, солоница, выточенная на токарном станке, или резной ковш, в руках народ-ного умельца превращались в истинное произведение искусства.

Но и сегодня древесина не утрачивает своего значения: она незаменима в мебельном производстве, строительстве, в украшении нашего быта.

Все созданное человеком из дерева всегда имело практическое назна-чение и вместе с тем выражало духовный смысл, так как самой характерной чертой прикладного искусства является то, что вещи, создаваемые для прак-тического применения, становятся носителями настроения мастера, его чувств и мыслей. Человек улучшал вещь по форме и восприятию, а в процес-се труда совершенствовалась его рука, воспитывалось чувство формы, цвета, материала, пропорции, симметрии, ритма.

Древесина обладает рядом положительных свойств: достаточно высо-кой механической прочностью, низкой теплопроводностью, небольшой плотностью, химической стойкостью к воздействию кислот, солей, масел. Кроме того, при нормальных условиях эксплуатации конструкции из древе-сины сохраняются много лет.

Цвет и текстура древесины бесконечно разнообразны, а это открывает перед мастером богатые возможности выявить красоты материала, не прибе-гая к подсобным средствам создания художественной композиции.

Окружающий нас сегодня мир стал настолько технологичен и сложен, перегружен информацией, насыщен яркими пятнами реклам, стеклом и пла-стиком офисной мебели и магазинов, что, вернувшись домой после напря-женного дня, нам хочется уюта, спокойствия и теплоты.

Дерево в интерьере любого дома как раз и является тем материалом, фактура, цвет и "живое" тепло которого создают атмосферу психологической релаксации, навевая воспоминания детства и бабушкиного дома: деревянный дощатый пол, по которому можно ходить босыми ногами, незамысловатая деревянная мебель и рамы зеркал.

В настоящее время наблюдается интерес к возрождению народных тра-диций, к изделиям народных промыслов. Школьники с увлечением занима-ются работами по дереву, и многие имеют желание развивать свои умения и осваивать различные виды художественной обработки.

Избранная тема весьма актуальна, поскольку именно о свойствах на-турального дерева, методах обработки и отделки пойдёт речь в этой работе.

Целью дипломной работы является описание процесса обработки дре-весины на примере детской скамейки.

В соответствие с поставленной целью возникают следующие задачи:

? описать древесину как конструкционный материал, рассказать о ее свойствах и видах лесоматериалов;

? рассказать об особенностях ручной обработки древесины, о рабочее месте столяра.

? исследовать методы обработки древесины;

? перечислить правила безопасной работы ручными инструментами

? рассказать о различных способах отделки изделий;

? описать процесс обработки древесины на примере детской скамейки.

В работе использованы различные учебные пособия по деревообработ-ке, работы отечественных и зарубежных авторов по теме исследования, пе-риодические материалы, а также энциклопедичные издания.

ГЛАВА I. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

1.1. Образовательные стандарты

Сегодня в педагогике существует разграничение таких педагогических понятий, как традиционные и нетрадиционные методы преподавания. Мно-жество новых программ, курсов, течений и направлений можно выделить в различные педагогические системы, изучению которых посвящено немало исследований (система развивающего обучения Эльконина-Давыдова, Занко-ва и др.). В значительной степени это коснулось и трудового обучения.

Главные цели, определяющие содержание, методы и систему организа-ции трудовой деятельности детей, заложены в специально разработанной на-ми программе. В массовом опыте работы по данной программе трудового обучения в начальной школе полностью оправдал себя ряд авторских идей, например, такие: все программные знания, навыки и умения дети приобре-тают в процессе изготовления изделий, необходимых в повседневной жизни.

В настоящее время трудовое обучение в начальной школе изменяется по своему содержанию в зависимости от системы обучения, типа учебного заведения и его назначения. Большинство программ носят инновационный характер, т.е. относятся к разряду нетрадиционных, например программы "Технология в трудовом обучении", "Художественный труд", "Технический труд", "Конструирование и моделирование" и др. Содержание перечислен-ных разработок в обязательном порядке основано на базовых (традицион-ных) навыках и умениях, которыми должны овладеть учащиеся в начальной школе. Это - множество различных технологических операций: сгибание, ре-зание, склеивание, лепка, аппликация, навыки соединения деталей различ-ными способами и многое другое.

После введения в 1993 г. в Базисный учебный план образовательной области «Технология» была разработана экспериментальная программа этой образовательной области «Технология. Трудовое обучение. 1-4, 5-11 клас-сы», рекомендованная МО РФ. В 1998 г. в книге «Учебные стандарты школ России» был опубликован проект стандарта по технологии, победивший в трех турах Всероссийского конкурса на разработку Государственных образо-вательных стандартов, завершившегося в 1996 г. Обязательный минимум со-держания в образовательной области «Технология» был утвержден приказа-ми МОРФ №1235, 1236 от 19.05.98 и №56 от 30.06.99 г.

Многие школы России перешли на изучение «Технологии». Ежегодно проводятся региональные и Всероссийские олимпиады школьников по тех-нологии в виде конкурса творческих проектов, в которых участвуют школь-ники более 60 регионов России.

Главной целью образовательной области «Технология» является под-готовка учащихся к самостоятельной трудовой жизни в современном инфор-мационном постиндустриальном обществе,

ЛИТЕРАТУРА

1. Афанасьев А.Ф. Резьба по дереву. М.: Легпромбытиздат, 1995.

2. Афанасьев А.Ф. Резчику по дереву. М.: Московский рабочий, 1988.

3. Абросимова А.А., Каплан Н.И., Митлянская Т.Б. Художественная резьба по дереву, кости и рогу. М.: Высшая школа, 1998.

4. Барабулин В.А. Художественная обработка дерева. М., Легпромбытиздат, 1986.

5. Барташевич А. А. Технология производства мебели. –М.:Феникс, 2003.

6. Бобров В. А Справочник по деревообработке–М.:Феникс, 2003.

7. Бобиков П. Д. Изготовление столярно-мебельных изделий. Учебник.-М.: Академия, 2002.

8. Бобиков П. Д. Справочник домашнего мастера. Изделия из древесины.- М.: ЭКСМО-Пресс 2004.

9. Бобиков П. Д. Мебель своими руками. Дизайн, изготовление, ремонт.- М: ЭКСМО-Пресс, 2001.

10. Борисов И. Б. Обработка дерева. - М.: Феникс, 2000.

11. Бузинов М.В., Потапов Г.В. Искусство резьбы по дереву. - М.: Антиква, 1998.

12. Буйвидович Ф.В. Технология столярно-плотничных и паркетных работ. Минск: Вышэйшая школа, 2000

13. Буриков В.Г., Власов В.Н. Домовая резьба. М., Нива России, 1993.

14. Гусарчук Б.М. 300 ответов любителю художественных работ по дереву. - М., «Лесная промышленность», 1986.

15. Домовая и художественная резьба по дереву /сост. Кирюхин А.В. М., «Спектр», 1996.

16. Кулебакин Г.И. Рисунок и основы композиции. М., «Высшая школа», 1988.

17. Матвеева Т.А. Мозаика и резьба по дереву. М., «Высшая школа», 1989.

18. Мельников И. В. , Прохорова Е. Б. Столяр-плотник. –М.: Феникс, 2003.

19. Минина В. И. Материаловедение для столяров и плотников. Учебное пособие для учащихся учебных заведений начального профессионального образования. -М., 2001 г.

20. Основы столярного и токарного искусства. Уроки старого мастера. М.: РУДН, 1994.

21. Рыженко В. И. Работы по дереву: От резьбы до паркета. Практическое руководство. –М., 2003.

22. Савченко В. Ф. Материалы для облицовывания и отделки столярно-мебельных изделий.-М.:Академия, 1999

23. Сафроненко В. М. Секреты древесины.-М., 2004 г.;

24. Сафроненко В. М. Декор и защита древесины. -М.: Хэлтон, 2001

25. Семенцов А.Ю. Резьба по дереву. Минск, Современное слово, 1998.

26. Сердюков О. Отец, слышишь, рубит, а я отвожу // Изобретатель и рационализатор. - 2004. - N 1.

27. Практические советы. Столярные работы. –М.: Харвест, 2000

28. Степанов Б. А. Материаловедение для профессий, связанных с обработкой дерева.-М.: Академия, 2000

29. Слипак В.П. Резьба по дереву.- Псков, изд-во Псковского обл. ИУУ, 1994.

30. Труханович Л. В. , Щур Д. Л. Кадры лесной и деревообрабатывающей промышленности. Сборник должностных инструкций.- М. :Финпресс, 2003.

31. Федотов Г.Я. Дарите людям красоту. Из практики народных художественных ремесел.- М., «Просвещение», 1985.

32. Федотов Г.Я. Волшебный мир дерева.- М., 1987.

33. Хворостов А.С. Чеканка. Инкрустация. Резьба по дереву. М., «Просвещение», 1985.

34. Хворостов А.С. Декоративно-прикладное искусство в школе. М., «Просвещение», 1988.

35. Черепахина А.Н. История художественной обработке изделий из древесины. М., «Высшая школа», 1987.

36. Челышева Е. Столярные работы.-М.: Феникс, 2004

37. Шепелев А.М. Столярные работы в сельском доме. М., Росагропромиздат, 1989.

38. Шепелев А.М. Как построить сельский дом. М., Росагропромиздат, 1992.

39. Шепелев А.М. Декоративная отделка индивидуальных домов, М., 1992.

40. Шмидт А. Б., Дмитриев П. А. Атлас строительных конструкций из клееной древесины и водостойкой фанеры: Учебное пособие.-М., 2004.:

Примечаний нет.


Методические приемы преподавания истории географических открытий в курсе 7 класса ( Дипломная работа, 116 стр. )
Методические рекомендации изготовления скамейки в школе ( Дипломная работа, 149 стр. )
Методические рекомендации по развитию навыка говорения на уроках английского языка в 10-11 классах с использованием картинок с неразвернутой ситуацией ( Дипломная работа, 85 стр. )
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ ПО РАЗВИТИЮ БИЛИНГВИЗМА У ДЕТЕЙ ( Дипломная работа, 68 стр. )
Методическое обеспечение процесса формирования понятий на занятиях по английскому языку в подготовительной группе детского сада ( Дипломная работа, 85 стр. )
Методы арт-терапии в работе социального педагога ( Дипломная работа, 69 стр. )
Методы арт-терапии в работе социального педагога ( Дипломная работа, 70 стр. )
Методы использования информационных и коммуникационных технологий в обучении школьников ( Дипломная работа, 59 стр. )
Методы оценивания на уроках информатики в средней школе ( Дипломная работа, 65 стр. )
Методы экспериментального исследования развития двигательного творчества детей среднего дошкольного возраста в подвижных играх еу52422 ( Дипломная работа, 93 стр. )
МЕТОДЫ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ РАЗВИТИЯ ДВИГАТЕЛЬНОГО ТВОРЧЕСТВА ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ПОДВИЖНЫХ ИГРАХ 453а ( Дипломная работа, 99 стр. )
Моделирование учебного процесса с использованием различных способов постановки учебных целей. ( Дипломная работа, 83 стр. )
Модель формирования системной лексики у дошкольников с легкой степенью псевдобульбарной дизартрии е6352342 ( Дипломная работа, 74 стр. )
Модернизация учебной аудитории кафедры "Педагогика и психология" на базе Челябинского Государственного Агроинженерного Университета (ЧГАУ) ( Дипломная работа, 90 стр. )
Модернизация учебной аудитории кафедры "Педагогика и психология" на базе Челябинского Государственного Агроинженерного Университета (Ч ГАУ) ( Дипломная работа, 90 стр. )
Модернизация учебной аудитории кафедры "Педагогика и психология" на базе Челябинского Государственного Агроинженерного Университета (Ч ГАУ). ( Дипломная работа, 104 стр. )
Молодежная субкультура1 (Украина) ( Дипломная работа, 62 стр. )
МУЗЫКАЛЬНОЕ ВОСПИТАНИЕ В НАШЕЙ СТРАНЕ ( Дипломная работа, 64 стр. )
Наглядность как одно из средств формирования познавательного интереса ( Дипломная работа, 70 стр. )
Наказание и поощрение ( Дипломная работа, 50 стр. )
Народное образование в России ХІХ-ХХ в ( Дипломная работа, 106 стр. )
Народные сказки, как средство воспитания культуры поведения детей старшего школьного возраста7 ( Дипломная работа, 100 стр. )
Народные сказки, как средство воспитания культуры поведения детей старшего школьного возраста ( Дипломная работа, 100 стр. )
Научно - методические основы использования интегрированного обучения на уроках математики и информатики на примере темы "Основы логики" ( Дипломная работа, 67 стр. )
Научно - методические основы эффективности применения активных методов на уроках математики ( Дипломная работа, 101 стр. )

 
 
Яндекс.Метрика