Мы все сделаем за вас!

 
   » Главная  » География  » Особенности мотивации к урокам географии в старших классах и пути ее повышения

Особенности мотивации к урокам географии в старших классах и пути ее повышения


Введение 2

Глава 1. Рассмотрение вопроса о влияние человеческого фактора на экономику России 4

1.1.Сущность понятия "Человеческий фактор" 4

1.2. Влияние человеческого фактора на экономику России 6

Глава 2. Проблемы обучению предмету школьной географии 9

2.1. Особенности предмета географии 9

2.2. Проблема обучения географии в образовательных учреждениях 14

Глава 3. Особенности мотивации к урокам географии в старших классах и пути ее повышения 20

3.1.Проблема мотивации на уроках географии 20

3.2.Особенности мотивации на уроках географии выпускников школы 23

Глава 4. Пути повышения мотивации у учащихся к изучению географии 27

4.1.Способы повышения знаний и мотивации к предмету школьной географии, как компонент человеческого фактора в экономике России 27

4.2.Анализ результатов 34

Заключение 42

Список литературы 44

Приложение 47

Тема данной работы "Влияние знания географии выпускников школ на компонент человеческого фактора в экономике России. Прикладное значение географии - семья" - особо актуальна на сегодняшний день в связи с тем ,что в учебном плана каждой общеобразовательной школы сформулирована главная цель изучения этого предмета: подготовить выпускника школы к самостоятельному применению знаний и умений, необходимых для ориентировки в природной и социально-экономической окружающей среде (в геокомплексе), а также в продолжении образования, самообразования, в житейских ситуациях.

Выпускник средней школы должен выходить в жизнь, получив знания о целостной научной картине современного мира, и не только знать, но и понимать: что представляет собой географическая оболочка (ГО) и её части как объекты их изучения, почему они такие, и как изменяются во времени и пространстве, вместе с этим подумать: как я должен себя вести в окружающей природной и социально-экономической среде и многое др.

Такие результаты возможны при условии особой организации географического образования, в которой при этом в едином процессе обучения решаются задачи воспитания и развития учащихся, осуществляется формирование системы фундаментальных (теоретических ) знаний в единстве с конкретными объектами и явлениями, а так же формируются обобщенные практические и интеллектуальные приёмы (способы деятельности) как основа для умений специфических географических и общеучебных.

Цель работы: исследовать влияние знания географии выпускников школ на компонент человеческого фактора в экономике России.

Объектом исследования: ученики старших классов.

Предмет исследования: мотивация к изучению географии.

Задачи исследования:

1. Систематизировать знания в области влияния человеческого фактора в экономике России.

2. Изучить специфику предмета географии.

3. Рассмотреть проблему мотивации к предмету географии старшеклассников.

4. Экспериментальным методом обосновать целесообразность применения путей и способов повышения мотивации к изучению географии.

5. На основе теоретического и практического исследования сделать выводы по проблеме исследования, систематизировать и обобщить подходы к данной проблеме.

Методы исследования:

1. Анализ методической литературы.

2. педагогический эксперимент.

3. Метод специализированного исследования: количественно-качественный анализ.

4. Сравнительный анализ.

Гипотеза: Повышения знаний выпускников школ по предмету географии связанно с мотивацией к изучению предмета учащихся.

Для раскрытия поставленной темы определена следующая структура: работа состоит из введения, основной части и заключения. Названия каждой части отображают ее содержание. В конце работы представлен список использованной литературы.

1. Агапов С.В. Географический словарь М. Просвещение, 2000г. -133-135 с.

2. Баранский Н.Н. Научные принципы географии. - М. Мысль, 2000г. - 25 с.

3. Баринова И.И. Современный урок географии. Часть 2. Методические разработки с использованием новых педагогических технологий обучения. Школа-пресс, 2005 г.

4. Барышева Ю.Г. Кабинет географии. М. Просвещение, 2003 г. - 32 с.

5. Большой энциклопедический словарь. - 2-е изд.,перераб. и доп. - М.: Большая Российская энциклопедия, 1998.

6. Вединеева Н.А. Развитие научно-исследовательской деятельности учителя и учащегося в школьной практике // Оренбург, 2004. №3. С.6-7.

7.

8. Географический энциклопедический словарь. Понятия и термины /Гл. ред. А.Ф. Трёшников. - М.: Советская энциклопедия, 2001.

9. Гладкий Ю.Н., Добросюк В.А., Семёнов С.П. Экономическая география России. - М.,2004.

10. Душина И.В. и др. Методика и технология обучения географии в школе. - М.:АСТ - Астрель, 2002.

11. Журнал "География в школе", № 4,5,6/2004.

12. Заславская Т. И., Ривкина Р.В. Социология общественной жизни: очерки теории. Новосибирск: Наука, 2007. С.35.

13. Лисенкова Г.Я. Лекции и семинары по географии в 10 классе. - М.: Просвещение, 1992.- 142 с.

14. Максаковский В.П. Научные основы школьной географии. М. Просвещение, 2002 г. - 202-208 с.

15. Максаковский В.П. Методическое пособие по экономической и социальной географии мира. М. 2004 г. - 17-19 с.

16. Максаковский В.П. Страноведение и школьная география //Вопросы географии. Вып. 116. М. Мысль, 2001г. - 134 с.

17. Международная хартия географического образования//География в школе, 2003г, № 2.

18. Машбиц Я.Г. Основы страноведения. М. Просвещение, 2003г. - 322 с.

19. Мышинская Р.П. Практикум по методике преподавания географии, М. 2002 г. - 38 с.

20. Материалы с сайта: http://festival.1september.ru

21. Новые взгляды на географическое образование / Под ред. В.П. Максаковского, Л.М. Панчешниковой. М. Просвещение, 2003 г. - 33 с.

22. Понурова Г.А. Проблемный подход в обучении географии в средней школе. М. 2001 г. - 90 с.

23. Понурова Г.А. Проблемный подход в обучении географии в средней школе. -М. Просвещение, 2004.

24. Панчешникова Л.М. Проблемные задания по географии. - География в школе. - № 1.

25. Полат Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. - М.:, 1999.

26. Программы высших педагогических учебных заведений. Методика обучения географии (для специальности "География") М. 2004 г.

27. Радищев А.Н., Избранные философские произведения. М., 2005. Стр. 496 - 497.

28. Финаров Д.П. Методика обучения географии в школе: Цели и задачи преподавания географии в школе; Новые концепции школьного географического образования и проблемы стандартизации; Формы организации и содержание обучения: Учебное пособие для вузов, АСТ Астрель Хранитель, 2007 г.

29. Щукина Г.И. Формирование познавательных интересов учащихся в процессе обучения в восьмилетней школе. - М.: Учпедгиз, 1998. - 230 с.

30. Экономическая география / В.П. Желтиков Н.Г., Кузнецов, С.Г. Тяглов., Сер. "Учебник и учебные пособия". - Ростов н/Д: Феникс, 2001.

Примечаний нет.


. Туристический потенциал Прионежского района45 ( Дипломная работа, 76 стр. )
.Особенности становления и историческое развитие крупнейших городов России к5367674 ( Дипломная работа, 82 стр. )
Города в системе расселения России ( Дипломная работа, 82 стр. )
Города в системе расселения России. ( Дипломная работа, 48 стр. )
Культурные растения г. Барнаула для целей зеленого строительства ( Дипломная работа, 64 стр. )
МАТЕРИАЛЬНЫЕ И КУЛЬТУРНЫЕ ЦЕННОСТИ ЮЖНОКОРЕЙСКОГО ОБЩЕСТВА ке333 ( Дипломная работа, 89 стр. )
Менталитет японцев в сказочной традиции е354333 ( Дипломная работа, 96 стр. )
Методика работы с картой при изучении географии ( Дипломная работа, 55 стр. )
Методика работы с картой при изучении географии ( Дипломная работа, 42 стр. )
Методика формирования знаний по географии в изучении природных зон и пустынь в средней школе ( Дипломная работа, 96 стр. )
Особенности мотивации к урокам географии в старших классах и пути ее повышения ( Дипломная работа, 64 стр. )
РОЛЬ КОНЦЕПЦИИ ВОЙНЫ И МИРА В ХХ ВЕКЕ 352вв ( Дипломная работа, 90 стр. )
Синто-буддийский синкретизм в японской сказке е3532424 ( Дипломная работа, 96 стр. )
Сказки как отражение японской народной культуры цк52422 ( Дипломная работа, 96 стр. )
Сказки как проявление народной культуры 43в ( Дипломная работа, 92 стр. )
Экономико-географические особенности размещения и использования важнейших видов природных ресурсов ( Дипломная работа, 111 стр. )

 
 
Яндекс.Метрика