Мы все сделаем за вас!

 
   » Главная  » Психология  » особенности адаптации детей раннего возраста в группе кратковременного пребывания в детском саду1

особенности адаптации детей раннего возраста в группе кратковременного пребывания в детском саду1


Введение 3

Глава 1. Теоретические аспекты адаптации детей раннего возраста в ДОУ 8

1.1. Понятие адаптации 8

1.2. Особенности раннего детского возраста 17

1.3. Специфика адаптации детей раннего возраста в группе кратковременного пребывания 31

Глава 2. Эмпирическое исследование адаптации детей раннего возраста в группе кратковременного пребывания 34

2.1. Методы исследования адаптации детей к ДОУ. Результаты констатирующей диагностики 34

2.2. Формы работы воспитателя по адаптации детей раннего возраста в группе кратковременного пребывания 43

2.3. Результаты исследования 49

Заключение 53

Список литературы 55

Приложения 58

Введение

Актуальность исследования.

В настоящее время у психологов особый интерес вызывает ранний возраст. Такое внимание объясняется тревожной демографической ситуацией, связанной с увеличением удельного веса перинатальных поражений центральной нервной системы (до 70%), патогенетическим влиянием ранних мозговых повреждений на социальную адаптацию и развитие детей в последующие возрастные периоды; большими компенсаторными возможностями этого возраста, которые базируются на пластичности детского мозга (Л. О. Бадалян, Т. В. Волосовец, М. Л. Дунайкин, Е. В. Кожевникова, Н. Ы. Малофеев, Е. М. Мастюкова, Р. В. Тонкова-Ямпольская, Э. Л. Фрухт и др.).

Система раннего выявления и ранней коррекции задержек в развитии должна включать скрининговое обследование, дифференциальную диагностику и специализированную психолого-медико-педагогическую помощь. Организация подобной помощи детям признана целесообразной (Е. М. Мастюкова, Е. А. Стребелева и др.).

В ряде отечественных исследований определены значимые показатели развития у детей раннего возраста, нарушение которого может свидетельствовать о дезадаптации. Это подтверждается многолетними практическими наблюдениями за детьми раннего возраста. Отечественной педагогикой накоплен большой опыт работы с детьми этого возраста в условиях дошкольных образовательных учреждений (Э. С. Бейн, Т. П. Горюнова, Г. И. Жаренкова, Р. И. Лалаева, Р. Е. Левина, 3. А. Репина, Л. Ф. Спирова, Н. Н. Трауготт, Т. Б. Филичева, Г. В. Чиркина и др.).

Современные представления о процессе развития ребенка, особенностях его формирования в онтогенезе и дизонтогенезе базируются на фундаментальных исследованиях Л. С. Выготского, И. Н. Горелова, Н. И. Жинкина, Е. И. Исениной, М. М. Кольцовой, М. И. Лисиной, А. Р. Лурии, О. В. Правдиной, Э. Л. Фрухт, Н. X. Швачкина.

Анализ литературных источников выявил неоднозначность научных подходов к вопросам, связанным с содержательной стороной адаптации в детском саду в раннем возрасте, с временными границами и условиями, а также признание самими специалистами недостаточности теоретических и экспериментальных данных, которые бы характеризовали особенности адаптации в данном возрасте. В то же время, большинством специалистов признается приоритетная роль ряда предпосылок (условий), необходимых для полноценного развития ребенка раннего возраста в онтогенезе (О. Е. Грибова, Е. И. Исенина, Т. Н. Ушакова, Г. В. Чиркина, и др.).

Проблема исследования — теоретическое и эмпирическое обоснование адаптации детей раннего возраста в группе кратковременного пребывания в детском саду.

Актуальность, выявленные противоречия и существующая проблема позволили определить тему исследования.

Объект исследования: развитие детей раннего возраста.

Предмет исследования: процесс адаптации детей раннего возраста в группе кратковременного пребывания в детском саду.

Цель исследования: выявить особенности адаптации детей раннего возраста в группе кратковременного пребывания в детском саду.

Гипотеза исследования: адаптация детей раннего возраста в группе кратковременного пребывания может быть существенно повышена на основе междисциплинарного подхода к решению проблемы; комплексного, системного, поэтапного подходов к улучшению адаптации детей средствами игры в соответствии с их возрастными особенностями; актуализации коммуникативно-эмоционального фактора, способствующих активизации адаптации на основе восприятия и коммуникативных функций.

Цель и гипотеза определили следующие задачи исследования:

1) на основе анализа теоретической и методической литературы изучить состояние проблемы, уточнить и конкретизировать основное понятие исследования;

2) выявить особенности адаптации детей раннего возраста в группе кратковременного пребывания в детском саду;

3) теоретически обосновать комплекс психолого-педагогических условий адаптации детей раннего возраста в группе кратковременного пребывания в детском саду;

4) сформулировать выводы.

Методологической основой исследования являются теории и концепции, отражающие мультидисциплинарный характер проблемы:

— концепция о диалогизме сознания ребенка данного возраста, о зонах актуального и ближайшего развития, культурно-историческая теория психического развития (Л. С. Выготский, В. В. Лебединский и др.);

— психологические и психолингвистические теории о механизмах речевой деятельности, порождении и восприятии речевого сообщения; о понимании речи в онтогенезе (И. Н. Горелов, Н. И. Жинкин, А. А. Залевская, И. А. Зимняя, Е. И. Исенина, А. А. Леонтьев, С. Л. Рубинштейн, С. Н. Цейтлин, А. М. Шахнарович, Н. X. Швачкин, Д. Б. Эльконин и др.);

— нейропсихологические подходы к функциональной системе как к психофизиологической основе высших психических функций, теоретические и методические аспекты нейропсихологической диагностики детей (П. К. Анохин, Т. В. Ахутина, А. Р. Лурия, Л. С. Цветкова);

— психологические исследования о взаимодействии анализаторов (В. И. Бельтюков, Л. С. Выготский, Н. И. Жинкин, А. Р. Лурия);

— психологические концепции о влиянии общения ребенка со взрослым на его развитие, доминанте положительного эмоционального общения в установлении аффективно-личностных связей в онтогенезе (М. И. Лисина, С. Ю. Мещерякова, А. Г. Рузская, О. С. Смирнова и др.).

Разработка теоретических аспектов предполагала использование:

— современных философских подходов к роли понимания в структуре практического сознания, к формированию модели мира у ребенка (А. А. Брудный, Е. К. Быстрицкий, В. А. Лекторский, А. Г. Максапетян и др.);

— современных исследований в области психологии и педагогики (О. Е. Грибова, Е. В. Кожевникова, О. Г. Приходько, Ю. А. Разенкова, Е. А. Стребелева и др.);

— новейших научных данных в области нейроонтогенеза, детской неврологии и физиологии (Л. О. Бадалян, Н. А. Ермоленко, М. М. Кольцова, Е. М. Мастюкова, А. Ю. Ратнер, Т. И. Серганова, И. А. Скворцов, Д. А. Фарбер, Э. Л. Фрухт).

Методы исследования определялись теоретическими позициями педагогики, психологии, нейропсихологии, психолингвистики, целью, задачами исследования:

1) организационные методы (сравнительное изучение детей);

2) теоретические методы (анализ междисциплинарных концепций, относящихся к проблеме исследования; конкретизация отдельных понятий);

3) эмпирические методы (анализ документации, наблюдение, анкетирование родителей; констатирующий эксперимент);

4) методы статистической обработки полученных результатов, качественный и количественный анализ полученных данных.

Экспериментальной базой исследования послужило ДОУ № 8 г. Москвы.

Научная новизна исследования: конкретизировано и уточнено понятие «адаптация детей раннего возраста в группе кратковременного пребывания в детском саду»; на основе междисциплинарного анализа литературы и результатов констатирующего эксперимента научно обоснован комплекс психолого-педагогических условий адаптации детей раннего возраста в группе кратковременного пребывания в детском саду.

Теоретическая значимость исследования: полученные экспериментальные данные расширяют представление о специфике развития детей раннего возраста в условиях необходимости адаптации в группе кратковременного пребывания в детском саду.

Практическая значимость исследования: разработана методика адаптации детей раннего возраста в группе кратковременного пребывания в детском саду; создан комплекс практических материалов для информационного сопровождения родителей.

Материалы исследования могут быть использованы в практике педагогической деятельности специалистов, ведущих работу в условиях дошкольных образовательных учреждений, а также для разработки методических пособий.

Список литературы

1. Berk J.H. Trauma and resilience during war: a look at the children and humanitarian aid workers of Bosnia. // Psychoanal. Rev. - 1998. - V. 85, №4, рр. 640-658.

2. Kimball C.P. Liaison psychiatry as a systems approach to behavior. [Review] // Psychother. Psychosom. - 1979. - V.32, №1-4, pp. 134-147.

3. Александровский Ю.А. Пограничные психические расстройства. - Р.-на- Дону: Феникс, 1997. - 576 с.

4. Баевский Р.М. Биокибернетика и прогностика, некоторые проблемы оценки адаптационно-приспособительной деятельности организма // Кибернетические аспекты адаптации системы "человек-среда". - М.: б/и, 1975. - С. 28.

5. Березин Ф.Б. Психическая и психофизиологическая адаптация человека.- Л.: Наука, 1988. - 270 с.

6. Берталанфи Л. Общая теория систем: критический обзор. // Исследования по общей теории систем. - М.: 1969. - С. 41-42.

7. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М., 1968.

8. Братусь Б.С. Аномалии личности. - М.: Мысль, 1988. - 304 с.

9. Вахов В.П. Специфические особенности аутотренинга у лиц с различными реакциями адаптации. // Психотерапия: от теории к практике. / Материалы Второй Всерос. учебно-практич. конференции по психотерапии 16- 21 июня 1997 г. - М.: Изд-во Ин-та психотерапии, 1997. 261 с.- С. 158-159.

10. Виноградов В.В. Гормоны, адаптация и системные реакции организма.- Мн.: Наука и техника, 1989. - 223 с.

11. Воловик В.М. Функциональный диагноз в психиатрии и некоторые спорные вопросы психиатрической диагностики // Теоретико-методологические проблемы клинической психоневрологии. - М.: 1975. - С.79-89.

12. Воробьёв В.М. Психическая адаптация как проблема медицинской психологии и психиатрии. // Обозрение психиатрии и медицинской психологии им. В. М. Бехтерева. 1993. - №2. - С.33-39.

13. Ибука М. После трех уже поздно. – М., 1992.

14. Казначеев В.П., Казначеев С.В. Адаптация и конституция человека. - Нсб: Наука, 1986. - 148 с.

15. Карвасарский Б.Д. Медицинская психология.- Л.: Медицина, 1982.-272 с.

16. Короленко Ц.П. Психофизиология человека в экстремальных условиях.- Л.: Наука, 1978. - 271 с.

17. Короленко Ц.П., Дмитриева Н.В. Социодинамическая психиатрия. - М.: "Академический проект"; Екатеринбург: "Деловая книга", 2000. - 460с.

18. Косицкий Г.И. Элементы физиологии труда, механизмы тренировки и адаптации. // Физиология человека. / Под ред. Г.И.Косицкого. - М.: Медицина, 1985. - 560 с. - С. 531-532.

19. Коцюбинский А.П., Шейнина Н.С. Об адаптации психически больных. // Обозрение психиатрии и медицинской психологии им. В.М.Бехтерева. 1996. №1-2. - С. 203-212.

20. Медведев В.И. О проблеме адаптации // Компоненты адаптационного процесса. - Л.: Наука, 1984. - С. 3-16.

21. Немчин Т.А. Состояния нервно-психического напряжения. Автореф. дисс... докт. психол.наук. - Л., 1984. - 32 с.

22. Павлов И.П. Полное собрание сочинений. - М.-Л.: Изд-во АН СССР, 1951. - Кн. II. - 438 с.

23. Платонов К.К. Структура и развитие личности. - М.: Наука, 1986. - 256 с.

24. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. / Сост. Д.Я.Райгородский. - Самара: Изд. дом "Бахрах", 1998. - 672 с. - С. 312.

25. Психология. Словарь./ Под ред. А.В.Петровского, М.Г.Ярошевского. - М.: Политиздат, 1990. - 496 с.

26. Психотерапевтическая энциклопедия. / Под ред. Б.Д.Карвасарского.- СПб.: Питер Ком, 1998. - 752 с.

27. Романов В.В. Юридическая психология - М.: <Юристъ>, 1999. - 488с.

28. Симеонова Н.К. Роль конституции в патологии. // Патологическая физиология/ Под ред. Н.Н.Зайко. - Киев: Вища школа, 1985. - 575 с. - С. 68-73.

29. Словарь практического психолога/ Сост. С.Ю.Головин. - Минск: Харвест, 1998. - 800 с.

30. Столяренко Л.Д. Основы психологии. - Ростов-на-Дону: Изд. <Феникс>, 1997. - 736 с.

31. Ушаков Г.К. Пограничные нервно-психические расстройства. - М.: Медицина, 1987. - 304 с.

32. Ушатиков А.И., Казак Б.Б. Пенитенциарная психология (психология тюремной среды). - Рязань: РИО РИПиЭ МВД РФ, 1998. - 260 с.

33. Хорни К. Невротическая личность нашего времени; Самоанализ. - М.: "Прогресс"-"Универс", 1993. - 480 с.

34. Яковлев Г.М., Новиков В.С., Хавинсон В.Х. Резистентность, стресс, регуляция. - Л.: Наука, 1990. - 238 с.

Примечаний нет.


Влияние стиля детско-родительских отношений на развитие личности ребенка младшего школьного возраста 2010-82 ( Дипломная работа, 82 стр. )
Влияние стиля детско-родительских отношений на развитие личности ребенка младшего школьного возраста ( Дипломная работа, 75 стр. )
Влияние стиля детско-родительских отношений на развитие личности ребенка младшего школьного возраста2 ( Дипломная работа, 81 стр. )
ВЛИЯНИЕ СТИЛЯ РОДИТЕЛЬСКОГО ВОСПИТАНИЯ НА РАЗВИТИЕ ПРЕДПОСЫЛОК МИРОВОЗЗРЕНИЯ (МИРОДЕЙСТВИЯ) У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА. ( Дипломная работа, 79 стр. )
Влияние стиля семейного воспитания на течение кризисных периодов 2007-70 ( Дипломная работа, 70 стр. )
Влияние стиля семейного воспитания на формирование личности дошкольника ( Дипломная работа, 45 стр. )
Влияние стиля семейного воспитания на генезис акцентуаций характера ( Дипломная работа, 65 стр. )
Влияние стиля семейного воспитания на генезис акцентуаций характера 2009-65 ( Дипломная работа, 65 стр. )
Влияние стиля семейного воспитания на течение кризисных периодов Психология семейного воспитания и возрастных кризисов ( Дипломная работа, 70 стр. )
Влияние стрессовых состояний на эффективность деятельности торговых работников ( Дипломная работа, 65 стр. )
Влияние субъективного уровня контроля и эмоциональной направленности личности на успешность обучения в ВУЗе ( Дипломная работа, 60 стр. )
Влияние супружеских конфликтов на удовлетворенность браком ( Дипломная работа, 88 стр. )
Влияние темперамента на модели поведения личности в конфликте ( Дипломная работа, 70 стр. )
ВЛИЯНИЕ ТРЕВОЖНОСТИ НА АДАПТАЦИЮ К ШКОЛЕ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ ( Дипломная работа, 72 стр. )
Влияние трудной жизненной ситуации экзамена на состояние личности студента ( Дипломная работа, 74 стр. )
Влияние трудовой занятости на особенности личностной и профессиональной идентичности пожилых людей ( Дипломная работа, 61 стр. )
Влияние уровня самооценки и тревожности на экономическую социализацию подростков ( Дипломная работа, 104 стр. )
Влияние феминности и маскулинности, как черт личности на проявление синдрома "эмоционального выгорания" у медицинских работников ( Дипломная работа, 65 стр. )
Влияние формального лидера на мотивацию подчиненных ( Дипломная работа, 67 стр. )
Влияние формального лидера на мотивацию подчиненных ( Дипломная работа, 51 стр. )
Влияние экстремальных ситуаций на эмоционально-волевую сферу личности сотрудников МВД ( Дипломная работа, 79 стр. )
ВЛИЯНИЕ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ И МОТИВАЦИОННОЙ СФЕР ЛИЧНОСТИ НА ТИП СОВЕРШЁННОГО ПРЕСТУПЛЕНИЯ ( Дипломная работа, 152 стр. )
Влияние эмоционального состояния на речевые нарушения у детей старшего дошкольного возраста с задержками в развитии ( Дипломная работа, 89 стр. )
Внезапность утраты и ранние потери в переживании горя ( Дипломная работа, 146 стр. )
Внимание и его основные характеристики у младших школьников разного пола.-диплом. ( Дипломная работа, 66 стр. )

 
 
Яндекс.Метрика