Мы все сделаем за вас!

 
   » Главная  » Психология  » Обоснование применения отдельных проективных методик в семейной психодиагностике, их сравнение между собой и со стандартизованными психодиагностическими методиками

Обоснование применения отдельных проективных методик в семейной психодиагностике, их сравнение между собой и со стандартизованными психодиагностическими методиками


Введение…………………………………………………………………………………………3

Основная часть

Глава 1. Теоретические основы применения проективных методик в

семейной психодиагностики……………………………………………………………………6

1.1. Понятие проективного метода исследования личности…………………………………6

1.2. История развития проективных методик как методов психодиагностики……………..9

1.3. Виды проективных методик и возможности их применения в различных

отраслях психодиагностики……………………………………………………………………14

1.4. Особенности семейной психодиагностики и возможности использования для этой

цели проективных методик…………………………………………………………………….20

1.5. Краткие выводы по первой главе…………………………………………………………23

Глава 2. Обоснование применения отдельных проективных методик в семейной психодиагностике, их сравнение между собой и со стандартизованными психодиагностическими методиками………………………………........................................25

2.1. Цели и задачи исследования………………………………………………………………25

2.2. Краткое описание выборок и обоснование выбора психодиагностических

методик………………………………………………………………………………………….26

2.3. Методика "Рисунок семьи"……………………………………………………………….45

2.4. Методика "Семейная социограмма"……………………………………………………..55

2.5. "Тест измерения установок в семейной паре Ю. Е. Алешиной"………………………66

2.6. Методика диагностики родительского отношения А.Я. Варга, В.В. Столин…………74

2.7. Сопоставление проективных методик со стандартизированными

методиками ……………………………………………………………………………………..81

2.8. Корреляционный анализ…………………………………………………………………..91

Выводы……………………………………………………………………………………….....93

Заключение……………………………………………………………………………………...95

Список литературы……………………………………………………………………………..98

Приложения……………………………………………………………………………………100

Семейная психодиагностика занимается выявлением особенностей взаимоотношений в семье, а также позволяет установить характер влияний семьи на психологические характеристики отдельных членов семьи. Одним из методов диагностики семьи являются проективные методы. Проективные методы психодиагностики - класс психодиагностических методик, при выполнении которых испытуемые дают информацию на неоднозначные и неструктурированные стимулы, что позволяет выявлять их потребности. В основе методик лежит использование определенного стимульного материала. Проективный метод - один из методов исследования личности, основанный на выявлении проекций в данных эксперимента с их последующей интерпретацией. Проективный метод направлен на изучение неосознаваемых или не вполне осознанных форм мотивации и потому едва ли не единственный психологический метод проникновения в наиболее интимную область психики.

Изучением проблемы проективных методик занимались такие зарубежные теоретики: Р. Кэттелл, Г. Мюррей, Мюрштейн, Прайер, Д. Рапапорт, Роршах, Л. Фрэнк, Холмс. Понятие проекции для обозначения метода исследования ввел Л.Френк.

Изучением проблемы диагностики семейных взаимоотношений занимались такие отечественные теоретики: Андреева Т., Гозман Л.Я., Голод С.И., Костицкий В.И., Марковская И.М., зарубежные теоретики: Бендарс Т.В., Эйдемиллер Э.Г.

Актуальность данной темы в том, что возможности использования проективных методик в диагностике семейных взаимоотношений рассмотрены недостаточно широко. Проективные методики имеют свои преимущества перед другими методиками в том, что стимулы проективных методик приобретают смысл не столько в силу их объективного содержания, сколько в связи с личностным значением, придаваемым обследуемым. Еще одно преимущество проективных методик - отсутствие шаблонных ответов и социальной желательности. Интересно выявить и проследить особенности и возможности их использования на различных стадиях жизненного цикла семьи, т.к. несмотря на накопленный в современной науке обширный материал по различным факторам, влияющим на успешность брачного союза, проблема влияния семейных установок супругов на семейные взаимоотношения рассмотрена недостаточно широко.

Проективные методики используют для изучения структуры мотивации, активности личностной особенности, восприятия характерологических особенностей социальных отношений, межличностных и внутриличностных отношений.

Семейная психодиагностика ориентирована на выявление конкретных психологических качеств и свойств с помощью проективных методик. Центральное понятие в семейной психодиагностике является жизненный цикл семьи. Процесс развития семьи от ее начала до логического завершения. В случае нарушения динамики семьи наблюдаются деструктивные процессы, выявлением которых занимается семейная психодиагностика, используя проективные методики.

Объект - семейные взаимоотношения на разных этапах жизни и методы их диагностики как способ получения полной и надежной информации.

Предмет - возможность применение методов психодиагностики на разных этапах жизни семьи.

Цель - обоснование применения отдельных проективных методик в семейной психодиагностике, их сравнение - между собой и со стандартизованными психодиагностическими методиками.

Задачи работы:

1. В процессе теоретического исследования проанализировать литературу на предмет проективных методик диагностики семейных взаимоотношений, их виды, особенности и возможности их использования на различных стадиях жизненного цикла семьи;

2. Классифицировать проективные методики;

3. Обосновать возможности использования отдельных проективных методик для решения различных задач семейной психодиагностики;

4. Провести сравнительную оценку ряда проективных психодиагностических методик и сделать эмпирически-обоснованный доказательный вывод о возможности их использования для решения отдельных задач семейной психодиагностики.

Гипотеза исследования - состоит в том, что проективные методики способны полноценно выявить особенности семейных взаимоотношений и нарушения в них.

Для проведения исследования использовались методики:

1. Методика "Рисунок семьи".

2. Методика "Семейная социограмма".

3. "Тест измерения установок в семейной паре Ю. Е. Алешиной".

4. Методика диагностики родительского отношения А.Я. Варга, В.В. Столин.

Исследование проводилось по трем выборкам по 6 семей в каждой: 6 семей со стажем в браке 5 лет, 6 семей 5-7 лет и более 7 ми лет в браке. Возраст супругов - 38-58 лет. Общее количество испытуемых составляет 36 человек, разделенных на две группы: женщин и мужчин (18 человек в каждой).

В нашем исследовании использовались следующие методы семьи мат. статистики:

1. Метод среднего.

2. Метод ранговой корреляции Спирмена.

1. Алешина Ю.Е. Индивидуальное и семейное консультирование. - М.: Издательство "Класс", 2000.

2. Беспалько И.Г., Гильяшева И.Н. Проективные методы. \\ Методы психологической диагностики и коррекции в клинике. - Л., 1993.

3. Варга А.Я. Системная семейная психотерапия. Краткий лекционный курс. СПб.: Речь, 2001.

4. Егидес А. П. Учебник семейных отношений, или Брак без брака. - М.: АСТ - ПРЕСС, 2006.

5. Кулганов В.А., Юнацкевич П.И. Метод графологической психодиагностики личности. Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. 1994.

6. Он и Она: маленькие секреты большого счастья. \ под ред. Инги А.Кейв. - М.: Гросс Медиа, 2006.

7. Психологические тесты \ Под ред. А.А. Карелина.- М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2003. - Т.1.

8. Психологические тесты. \Под ред. А.А. Карелина - М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2003. - Т.2.

9. Психология семейных отношений с основами семейного консультирования/ Под ред. Е.Г. Силяевой. -М.: Издательский центр "Академия".

10. Райгородский Д Я. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие. - Самара: Издательский Дом "БАХРАХ - М", 2004.

11. Системная семейная психотерапия. \Под ред.Эйдемиллера. Э.Г. - СПб.: Питер, 2002.

12. Хозиев В.Б. Практикум по общей психологии: Учеб. Пособие для студ. Высш. Учеб. Заведений. - М.: Издательский центр "Академия", 2003.

13. Шапарь В.Б., Тимченко А.В., Швыдченко В.Н. Практическая психология. Инструментарий. - Ростов - на-Дону: издательство "Феникс", 2002.

14. Шапарь В. Б., Шапарь О. В. Практическая психология. Проективные методики. - Ростов - на- Дону: "Феникс", 2003.

15. Шапарь В.Б. Практическая психология. Психодиагностика отношений между родителями и детьми. - Ростов - на - Дону: Феникс, 2006.

16. Эриксон М., Хейли Дж. Стратегии семейной терапии. \Перевод с англ. - М.: Институт Общегуманитарных Исследований, 2007", 2002.

17. Флерковский Э. Я и моя семья. Серия "Психологический практикум". - Ростов - на -Дону; "Феникс", 2003.

Примечаний нет.


«Исследование взаимосвязи интеллектуальных способностей младших школьников с их социальным статусом в группе сверстников» ( Дипломная работа, 84 стр. )
«Психологическая готовность к материнству, у женщин 25-30 лет» ( Дипломная работа, 2009 стр. )
«Темперамент и динамика личностных качеств образа «Я» у школьников и студентов» ( Дипломная работа, 67 стр. )
" Исследование влияния тревожности на достижения успехов в спорте" ( Дипломная работа, 65 стр. )
"Влияние традиционной воспитательной беседы на развитие начальных мировоззренческих представлений детей 6-7летнего возраста" ( Дипломная работа, 59 стр. )
"Изучение взаимосвязи удовлетворённости работой и браком" ( Дипломная работа, 78 стр. )
"Изучение местоимений на основе опорно-графических схем на уроках русского языка в 6 классе".1 ( Дипломная работа, 61 стр. )
"Индивидуальные приемы и техники психологического консультирования (сравнительный анализ)" ( Дипломная работа, 104 стр. )
"ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ХАРАКТЕРА ДЕТЕЙ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА"1 ( Дипломная работа, 71 стр. )
"Исследование профессионального самоопределения выпускников 9-х и 11-х классов 2004 г. образовательных учреждений для детей-сирот" ( Дипломная работа, 95 стр. )
"Картина мира" и ее роль в формировании мировоззрения ( Дипломная работа, 59 стр. )
"Нейропсихологическое исследование детей" ( Дипломная работа, 59 стр. )
"Особенности развития мышления у подростков в условиях раннего выбора профильного обучения" ( Дипломная работа, 142 стр. )
"Позитивно-манипуляционный диалог, как средство трансляции младшим школьникам элементов теоретического знания" ( Дипломная работа, 90 стр. )
"ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О САМОРЕАЛИЗАЦИИ И ЕЕ ЗНАЧИМОСТЬ ДЛЯ ПОДРОСТКОВ" ( Дипломная работа, 77 стр. )
"Профилактика агрессивности выпускников школ из неполных семей" ( Дипломная работа, 68 стр. )
"Психологические особенности отношения к рекламе в современном обществе" ( Дипломная работа, 84 стр. )
"ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ РОДСТВЕННИКОВ ТЯЖЕЛОБОЛЬНЫХ ПАЦИЕНТОВ В УСЛОВИЯХ СТАЦИОНАРА" ( Дипломная работа, 82 стр. )
"Психологическое консультирование подростков" ( Дипломная работа, 105 стр. )
"ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ РОДСТВЕННИКОВ ТЯЖЕЛОБОЛЬНЫХ ЧЛЕНОВ СЕМЬИ" ( Дипломная работа, 109 стр. )
"Психосоматические расстройства как показатель учебной дезадаптации студентов" ( Дипломная работа, 142 стр. )
"Психосоматические расстройства как показатель учебной дезадаптации студентов" 2010-142 ( Дипломная работа, 142 стр. )
"Развитие мотивации учения старшеклассников средствами технологий на основе теории поэтапного формирования умственных действий (на материале стереометрии)" ( Дипломная работа, 68 стр. )
"Современное состояние и перспективы организации психологической помощи детям семей безработных" ( Дипломная работа, 73 стр. )
"Ценностные ориентации и мотивы выбора профессии сотрудниками органов внутренних дел" ( Дипломная работа, 78 стр. )

 
 
Яндекс.Метрика