Мы все сделаем за вас!

 
   » Главная  » Психология  » ИЗМЕНЕНИЕ УРОВНЯ ТРЕВОЖНОСТИ БЕРЕМЕННЫХ ЖЕНЩИН В РЕЗУЛЬТАТЕ ПРОХОЖДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ ПО ПРОГРАММЕ «ПОДГОТОВЛЕННЫЕ РОДЫ

ИЗМЕНЕНИЕ УРОВНЯ ТРЕВОЖНОСТИ БЕРЕМЕННЫХ ЖЕНЩИН В РЕЗУЛЬТАТЕ ПРОХОЖДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ ПО ПРОГРАММЕ «ПОДГОТОВЛЕННЫЕ РОДЫ


ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. РАССМОТРЕНИЕ ФЕНОМЕНА МАТЕРИНСТВА

1.1. Подходы к изучению феномена материнства

1.1.1. Культурно-исторические аспекты материнства

1.1.2. Биологические аспекты материнства

1.1.3. Психологические аспекты материнства

1.2.Особенности пренатального развития ребенка

1.3. Особенности протекания желанной и нежеланной беременности

ГЛАВА 2. ПРОБЛЕМА ТРЕВОЖНОСТИ В ПЕРИОД БЕРЕМЕННОСТИ

2.1 Взаимосвязь эмоционального состояния матери и плода.

2.2. Общее определение и сущность тревожности

ГЛАВА 3. ОПИСАНИЕ МЕТОДОВ ИССЛЕДОВАНИЯ И РЕЗУЛЬТАТОВ

3.1. Описание методов исследования и испытуемых

3.2. Описание результатов исследования

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

3

5

5

7

10

14

17

23

31

31

39

54

54

58

72

74

Актуальность работы.

В настоящее время внимание многих психологов во всем мире привлечено к проблемам раннего детства. Этот интерес далеко не случаен, так как обнаруживается, что первые годы жизни являются периодом наиболее интенсивного и нравственного развития, когда закладывается фундамент физического, психического и нравственного здоровья. От того, в каких условиях оно будет протекать, во многом зависит будущее ребенка.

Значительно возрос интерес исследователей – психологов и медиков к проблеме пренатального развития человека. А. Джерсилд, описывая эмоциональное развитие детей, отмечал, что способность ребенка любить окружающих тесно связана с тем, сколько любви он получил сам и в какой форме она выражалась.

Л. С. Выготский считал, что отношение ребенка к миру - зависимая и производная величина от самых непосредственных и конкретных его отношений к взрослому человеку.

В этом отношении особенности эмоционального взаимодействия матери и ребенка (плода) в период беременности оказываются чрезвычайно важными для дальнейшего психического, физического и интеллектуального развития личности.

Таким образом, актуальность приобретает изучение негативных эмоциональных состояний матери, которые могут повлиять на будущего ребенка. Внимание исследователей привлечено в этом отношении к такой особенности как ситуативная (реактивная) тревожность.

В работах таких авторов как Ф.Е. Василюк, В.К. Вилюнас, Н.Д. Левитов, А.И. Захаров, Р. Кочунас, К. Хорни и других неоднократно отмечалось, что тревожность негативным образом влияет на протекание многих психических процессов, а также и на многие личностные характеристики. Внимание исследователей привлекали проблемы взаимосвязи тревожности и особенностей самооценки, уровня деятельности. В работах В.И. Брутмана, П. Криттенден, М.С. Радионовой и др. изучалась взаимосвязь негативных эмоциональных состояний матери и ребенка (плода). Под влиянием тревожности оказываются важные качества личности будущего ребенка.

В рамках данной дипломной работы изучается эффективность реализации программы «Подготовленные роды» в плане снижения уровня тревожности женщин, готовящихся стать матерью.

Целью работы является изучение изменения тревожности беременных в ходе реализации курса занятий «Подготовленные роды».

Объект исследования – тревожность женщин, находящихся на этапе подготовки к родам.

Предмет исследования – изменение уровня тревожности беременных женщин в результате прохождения занятий по программе «Подготовленные роды».

Задачи исследования:

1. Теоретическое изучение психологических особенностей протекания беременности.

2. Теоретическое изучение предпосылок тревожности у беременных.

3. Исследование социально-психологических особенностей протекания беременности, в том числе, уровня тревожности, и эффективности занятий по программе «Подготовленные роды» в плане снижения уровня тревожности.

Гипотеза исследования – уровень реактивной тревожности беременных женщин, принимавших участие в занятиях по программе «Подготовленные роды», снижается.

Методологической основой исследования являются теории тревожности Ф.Е. Василюка, Н.Д. Левитова и др.; теория привязанности М. Эйнсворт и Дж. Боулби, в рамках которой изучается взаимодействие ребенка с матерью.

1. Абрамова Г.С. Практическая психология. – М.: Академия, 1997. – 368 с.

2. Беляев И.И. Очерки психогигиены. М., 1973. – с. 20.

3. Березин Ф.Б. Психическая и психофизиологическая адаптация человека. Л., 1988. – 200 с.

4. Бодров В.А. Информационный стресс. – М.: ПЕР СЭ, 2000. – 352 с.

5. Брутман В.И., Радионова М.С. Формирование привязанности матери к ребенку в период беременности // Вопросы психологии, 1997, №6

6. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психодиагностике. – СПб.: Питер, 1999. – 528 с.

7. Василюк Ф.Е. Психология переживания. Анализ преодоления критических ситуаций. – М.: Изд-во МГУ, 1984.

8. Вилюнас В. К. Психология эмоциональных явлений. - М. : Изд-во МГУ, 1976.

9. Гурьянова Л.С., Железнова Ю.Б. Рождение в радости. – СПб.: Комплект, 1997.

10. Дассано – Марконе М. Девятимесячный сон: Сны в период беременности. - М.: Слово, 1993.

11. Жданов И.А. Адаптация и прогнозирование деятельности. – М.: Просвещение, 1987. – 160 с.

12. Изард К. Эмоции человека. /Под ред. Л.Я.Гозмана, М.С.Егоровой - М.:Изд-во МГУ, 1980.

13. Кочюнас Р. Основы психологического консультирования. – М.: Академический проект, 1999. — 240 с.

14. Левитов Н.Д. Психическое состояние беспокойства, тревоги.//Вопросы психологии 1963. №1

15. Лупан С. Поверь в свое дитя. – СПб.: Дельта, 1996. – 495 с.

16. Мещерякова С.Ю. Влияние общения со взрослыми на психическое развитие младенца // Мозг и поведение младенца / Под ред. О.С. Андрианова. М.: Ин-т психологии РАН, 1993.

17. Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. - М.: Тривола, 1995.

18. Петровский А. В. Личность в психологии: парадигма субъективности. - Ростов-на-Дону: Феникс, 1996. - 509 с.

19. Психические состояния / Под ред. Л.В.Куликова. – СПб.: Питер, 2000. – 512 с.

20. Психология. / Под ред. А.В.Петровского, М.Г.Ярошевского. – М.: Академ-А, 2000. – 512 с.

21. Сапогова Е.Е. Психология развития человека. – М.: Аспект-Пресс, 2001. – 460 с.

22. Семья в психологической консультации / Под ред. А.А.Бодалева, В. В. Столина. М.: Педагогика, 1989. – 208 с.

23. Серз У., Серз М. Ваш ребенок. – М.: Крон-Пресс, 1997.

24. Симкин П., Вэлли Дж., Кепплер Э. Гид по беременности. – М.: «Гранд», 1999.

25. Скиннер Р., Коллинз Дж. Семья и как в ней уцелеть. – М.: Класс, 1995. – 272 с.

26. Смирнова Е.О., Радева Р. Развитие теории привязанности (по материалам работ П. Криттенден) // Вопросы психологии, 1999, №1

27. Тревога и тревожность. Учебное пособие. – СПб.: Питер, 2001.

28. Фенвик Э. Мать и дитя. Настольная книга для родителей. – М.: Слово, 1999.

29. Филиппова Г.Г. Психология материнства. – М.: Изд-во Института Психотерапии, 2002. – 240 с.

30. Хорни К. Тревожность. / Собр. соч. в 3 томах. М.: Смысл, 1997. Т.2. С. 174—180.

31. Шмурак Ю.И. Пренатальная общность // Человек. 1994. № 6.

Примечаний нет.


«Исследование взаимосвязи интеллектуальных способностей младших школьников с их социальным статусом в группе сверстников» ( Дипломная работа, 84 стр. )
«Психологическая готовность к материнству, у женщин 25-30 лет» ( Дипломная работа, 2009 стр. )
«Темперамент и динамика личностных качеств образа «Я» у школьников и студентов» ( Дипломная работа, 67 стр. )
" Исследование влияния тревожности на достижения успехов в спорте" ( Дипломная работа, 65 стр. )
"Влияние традиционной воспитательной беседы на развитие начальных мировоззренческих представлений детей 6-7летнего возраста" ( Дипломная работа, 59 стр. )
"Изучение взаимосвязи удовлетворённости работой и браком" ( Дипломная работа, 78 стр. )
"Изучение местоимений на основе опорно-графических схем на уроках русского языка в 6 классе".1 ( Дипломная работа, 61 стр. )
"Индивидуальные приемы и техники психологического консультирования (сравнительный анализ)" ( Дипломная работа, 104 стр. )
"ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ХАРАКТЕРА ДЕТЕЙ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА"1 ( Дипломная работа, 71 стр. )
"Исследование профессионального самоопределения выпускников 9-х и 11-х классов 2004 г. образовательных учреждений для детей-сирот" ( Дипломная работа, 95 стр. )
"Картина мира" и ее роль в формировании мировоззрения ( Дипломная работа, 59 стр. )
"Нейропсихологическое исследование детей" ( Дипломная работа, 59 стр. )
"Особенности развития мышления у подростков в условиях раннего выбора профильного обучения" ( Дипломная работа, 142 стр. )
"Позитивно-манипуляционный диалог, как средство трансляции младшим школьникам элементов теоретического знания" ( Дипломная работа, 90 стр. )
"ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О САМОРЕАЛИЗАЦИИ И ЕЕ ЗНАЧИМОСТЬ ДЛЯ ПОДРОСТКОВ" ( Дипломная работа, 77 стр. )
"Профилактика агрессивности выпускников школ из неполных семей" ( Дипломная работа, 68 стр. )
"Психологические особенности отношения к рекламе в современном обществе" ( Дипломная работа, 84 стр. )
"ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ РОДСТВЕННИКОВ ТЯЖЕЛОБОЛЬНЫХ ПАЦИЕНТОВ В УСЛОВИЯХ СТАЦИОНАРА" ( Дипломная работа, 82 стр. )
"Психологическое консультирование подростков" ( Дипломная работа, 105 стр. )
"ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ РОДСТВЕННИКОВ ТЯЖЕЛОБОЛЬНЫХ ЧЛЕНОВ СЕМЬИ" ( Дипломная работа, 109 стр. )
"Психосоматические расстройства как показатель учебной дезадаптации студентов" ( Дипломная работа, 142 стр. )
"Психосоматические расстройства как показатель учебной дезадаптации студентов" 2010-142 ( Дипломная работа, 142 стр. )
"Развитие мотивации учения старшеклассников средствами технологий на основе теории поэтапного формирования умственных действий (на материале стереометрии)" ( Дипломная работа, 68 стр. )
"Современное состояние и перспективы организации психологической помощи детям семей безработных" ( Дипломная работа, 73 стр. )
"Ценностные ориентации и мотивы выбора профессии сотрудниками органов внутренних дел" ( Дипломная работа, 78 стр. )

 
 
Яндекс.Метрика