Мы все сделаем за вас!

 
   » Главная  » Педагогика  » "Роль элективных курсов в системе предпрофильной подготовки" 2009-75

"Роль элективных курсов в системе предпрофильной подготовки" 2009-75


Введение 3

Глава 1 Элективные курсы как эффективное средство предпрофильной подготовки. 5

1.1. Понимание и особенности предпрофильной подготовки в современной общеобразовательной школе. 5

1.2. Место и особенности курсов по выбору и элективных курсов в образовательной практике 27

Глава 2 Разработка элективного курса по теме "Компьютерная графика" 53

2.1. Теоретико-методологическое обоснование элективного курса по теме "Компьютерная графика". 54

2.2. Содержание элективного курса 61

Заключение. 66

Список использованной литературы 67

Приложение 1. 69

Актуальность исследования. Выбор пути ? вечная человеческая проблема, и роль школы в ее решении в настоящее время особенно велика. Предпрофильная подготовка рассматривается как подготовительная ступень профильного обучения, нацеленная на создание благоприятных условий для жизненного личностного самоопределения учащихся ? выпускников основной общеобразовательной школы, для осознанного и минимально рискованного выбора профиля обучения на старшей ступени общего образования. Именно в 9-м классе, в данный возрастной период, наиболее интенсивно формируются ценностные установки, личностные ориентации, проявляются те или иные способности, выявляется интерес к выбору профессии.

Одной из важнейших задач предпрофильной подготовки является выявление профессиональных интересов и возможностей учащихся на основе широкой палитры элективных курсов, направленных на формирование представлений о характере профессионального труда людей.

Выбор учащегося ложится в основу определения своей дальнейшей образовательной траектории, которая будет реализована либо в учреждениях начального или среднего профессионального образования, либо на старшей ступени общего образования в рамках профильного обучения. Во втором случае учащийся будет иметь возможность для уточнения или изменения своих образовательных и жизненных планов, в процессе выбора и освоения профильных и элективных курсов.

Особое значение имеют элективные курсы по информатике позволяющие выявить средствами предмета информатики профессиональный интерес личности. Изучение информатики оказывает значительное влияние на развитие у школьников теоретического, творческого мышления, а также формирование нового типа мышления, так называемого операционного мышления, направленного на выбор оптимальных решений, а также открывает новые возможности для овладения такими современными методами научного познания, как формализация, моделирование, компьютерный эксперимент и т.д. Информационная компонента становится ведущей составляющей технологической подготовки человека, в какой бы сфере деятельности ему ни пришлось работать в будущем.

Разработка и организация элективных курсов это достаточно сложный и трудоемкий процесс, и не всегда у современного учителя хватает времени на разработку собственных авторских курсов. В связи с этим разработка элективных курсов для предпрофильной подготовки по информатике является достаточно актуальной проблемой.

Объект исследования: предпрофильная подготовка школьников.

Предмет исследования: элективные курсы по информатике для предпрофильной подготовки.

Цель исследования: разработать элективный курс по информатике для предпрофильной подготовки.

В соответствии с указанным объектом, предметом и для достижения цели были определены следующие задачи исследования:

" Изучить нормативную, методическую и психолого-педагогическую литературу по проблеме исследования;

" Выявить особенности элективных курсов по информатике для предпрофильной подготовки;

" Провести сравнительный анализ элективных курсов по информатике для предпрофильной подготовки;

" Разработать элективный курс по информатике для предпрофильной подготовки;

" Предложить методические рекомендации по использованию разработанном курсе в предпрофильной подготовке школьников.

Практическая значимость заключается в том, что разработанный элективный курс по информатике может использоваться преподавателями в учебном процессе школы в рамках предпрофильной подготовки.

Структура работы. Дипломная работа состоит из введения, двух глав, заключения, литературы и приложения.

Список использованной литературы

1. Баранников А.В. Элективные курсы в профильном обучении// http://www.rusedu.info.- .-. [Электронный ресурс]- (03 февраля, 2005).

2. Каспржак А. Элективные курсы: типология и задачи//Директор школы.-2006.-№3.-С.53-57.

3. Кинзибаева И.Г. Элективные курсы - требования к разработке//Мастер-класс: приложение к ж. "Методист". - 2006.-№7.-С.10-21.

4. Кинзибаева И.Г. Элективные курсы - требования к разработке//Мастер-класс: приложение к ж. "Методист".-2006.-№8.-С.2-7.

5. Лебедев О.Е. Роль элективных курсов в создании нового поколения учебных материалов.- http://www.college.ru. - . [Электронный ресурс]

6. Орлов В.А. Типология элективных курсов и их роль в организации профильного обучения// http://www.college.ru. - . [Электронный ресурс]

7. Петунин О.В., Трифонова Л.В. Элективные курсы на этапе предпрофильной подготовки//Школьные технологии.- 2006.-№1.-С.88-90.

8. Сафонов Г. Элективные курсы (из опыта работы по предпрофильному и профильному обучению в лицее)//Школьное планирование.-2005.-№6.-С.33-53.

9. Гринберг А.Д., Гринберг С. Цифровые изображения. - Минск, ООО Попурри, 1997.

10. Корриган Дж. Компьютерная графика. - М.: ЭНТРОП, 1995.

11. Олтман P. CorelDRAW 9. - М.: ЭНТРОП, Киев: BЕK+, Киев: Издательская группа BHV, 2000.

12. Тайц А.М., Тайц А.А. CorelDRAW П. -СПб.: БXB-Петербург, 2003.

13. Тайц А.М., Тайц A.A. Adobe PhotoShop 7. - СПб.: БХВ-Петербург, 2002.

14. Кларк Т.М. Фильтры для PhotoShop. Спецэффекты и дизайн. - М.; СПб.; Киев: ДИАЛЕКТИКА, 1999.

15. Распоряжение Правительства Российской Федерации №1756-р от 29.12.2001 г.

16. Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования. Приказ Министерства образования России № 2783 от 18.07.2002 г.

17. Распоряжение Министерства образования России № 970-13 от 30.09.2002 г.

18. Ермаков Д. Профильное обучение: Проблемы и перспективы//М., Народное образование. 2004. №7, с.101-107.

19. Сборник документов по организации профильного обучения. // Ставрополь.2002.с.3-5.

20. Цели, содержание и организация предпрофильной подготовки в выпускных классах основной школы. М., ж. Завуч. 2004. №3, с.24-40.

21. Зайцева Е.А. Технология формирования профильных классов. М., ж. Завуч. 2004. №8, с.59-63.

22. Цели, содержание и организация предпрофильной подготовки в выпускных классах основной школы. М. Рекомендации директорам школ, руководителям региональных и муниципальных управлений образованием. 2003.с.15-18.

Примечаний нет.


Конфликтность работников дошкольного учреждения как фактор влияния эмоционального выгорания ( Дипломная работа, 79 стр. )
Коррекционная работа в условиях межличностного конфликта у подростков ( Дипломная работа, 74 стр. )
Коррекционная работа в условиях межличностного конфликта у подростков ( Дипломная работа, 31 стр. )
Коррекционно-воспитательная деятельность по развитию межличностных отношений детей младшего школьного возраста специальной коррекционной школы VIII вида ( Дипломная работа, 79 стр. )
Коррекционно-педагогическая работа по обучению письму дошкольников с нарушением слуха ( Дипломная работа, 176 стр. )
Коррекционно-развивающая работа по проблеме музыкального воспитания ( Дипломная работа, 187 стр. )
Коррекция мелкой и артикуляционной моторики у дошкольников с минимальными мозговыми дисфункциями ( Дипломная работа, 83 стр. )
Коррекция негативных эмоциональных состояний у детей старшего дошкольного возраста ( Дипломная работа, 103 стр. )
Коррекция письма у младших школьников с растройствами зрительного восприятия. 5324242 ( Дипломная работа, 112 стр. )
Коррекция психофизических недостатков физического воспитания в школе VIII вида. ( Дипломная работа, 47 стр. )
Коррекция фонетико-фонематического недоразвития у детей дошкольного возраста ( Дипломная работа, 78 стр. )
Лекционно-семинарская система обучения в современной школе ( Дипломная работа, 33 стр. )
Лекционно-семинарская система обучения в современной школе 2004-47 ( Дипломная работа, 47 стр. )
Логопедическая работа как средство преодоления нарушений звукопроизношения у детей старшего дошкольного возраста с ОНР III уровня (главы из дипломной работы) ( Дипломная работа, 33 стр. )
Математические представления ( Дипломная работа, 70 стр. )
МЕРОПРИЯТИЯ ПО СОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ ( Дипломная работа, 85 стр. )
Метод преподования психологии в средних специальных образовательных учреждениях ( Дипломная работа, 90 стр. )
Метод проектов как средство развития мотивации учения старшеклассников ( Дипломная работа, 97 стр. )
Методи організації і здійснення навчально - пізнавальної діяльності (Украина) ( Дипломная работа, 54 стр. )
Методика обучения решению иррациональных уравнений в условиях уровневой дифференциации 34 ( Дипломная работа, 93 стр. )
Методика активизации речевого взаимодействия учащихся на уроке иностранного языка ( Дипломная работа, 73 стр. )
Методика воспитания силы у учащихся старших классов на уроках физической культуры ( Дипломная работа, 79 стр. )
МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ ОСОБЕННОСТЕЙ ВОСПРИЯТИЯ ШКОЛЬНИКАМИ ОСНОВ ПРАВОСЛАВНОЙ КУЛЬТУРЫ ( Дипломная работа, 80 стр. )
Методика использования эвристического метода преподавания материала по логарифмической функции в 11 классе средней школы ( Дипломная работа, 21 стр. )
Методика использования занимательных задач в процессе обучения информатике при изучении темы "Системы счисления" ( Дипломная работа, 71 стр. )

 
 
Яндекс.Метрика