Мы все сделаем за вас!

 
   » Главная  » Педагогика  » "Развитие творческих способностей старшеклассников на уроках информатики (на примере изучения темы "Электронные таблицы")"

"Развитие творческих способностей старшеклассников на уроках информатики (на примере изучения темы "Электронные таблицы")"


ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ 7

1.1 ПОНИМАНИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ В ПЕДАГОГИКЕ И ПСИХОЛОГИИ 7

1.2 ОСОБЕННОСТИ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ СТАРШЕКЛАССНИКОВ 24

ГЛАВА 2. СИСТЕМА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СТИМУЛИРОВАНИЯ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ СТАРШЕКЛАССНИКОВ СРЕДСТВАМИ ИНФОРМАТИКИ 33

2.1 ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ОПЫТ РАЗВИТИЯ КРЕАТИВНОСТИ СТАРШЕКЛАССНИКОВ 33

2.2 РЕАЛИЗАЦИЯ СИСТЕМЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СТИМУЛИРОВАНИЯ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ТЕМЫ "ЭЛЕКТРОННЫЕ ТАБЛИЦЫ" 49

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 100

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 103

ПРИЛОЖЕНИЕ 1 107

ПРИЛОЖЕНИЕ 2 109

Одна из важнейших проблем образовательной системы наших дней - развитие творческой активности учащихся, формирование у них умения са-мостоятельно приобретать и применять знания. Решение этой проблемы иг-рает большую роль в воспитании интеллектуально развитых, сознательных, творческих личностей, функционально готовых как к физическому, так и к интеллектуальному труду, к активной деятельности в области экономики, науки и культуры, в различных сферах социально-духовной, общественной и государственной жизни.

Проблема развития творческих способностей в современном обществе приобретает особую актуальность, поскольку творчество может рассматри-ваться в качестве ресурса науки, техники и искусства. Коренные изменения в обществе требуют от подрастающего поколения умений непрерывной адап-тации к быстро меняющимся динамичным социально-экономическим усло-виям. Уровень подготовленности подрастающего поколения к самостоятель-ной жизни, стремление детей к саморазвитию и самовыражению, то есть полнота реализации творческого потенциала каждой отдельно взятой лично-сти составляют важнейший фактор общественной эволюции.

Быстро увеличивающийся объем информации, которой вынужден опе-рировать современный специалист в любой области, процессы интеграции наук, требующие от человека не только обширных знаний, но и более высо-кого творческого уровня развития мышления, ориентируют современную систему образования на подготовку выпускников старшей школы, обладаю-щих самостоятельностью и оригинальностью мышления, умеющих само-стоятельно получать и анализировать знания в ходе творческой исследова-тельской деятельности.

Творчество далеко не новый предмет исследования. Проблеме творче-ских способностей посвящены исследования многих ученых - философов, педагогов и психологов. Феномен формирования и развития творческих спо-собностей рассматривался такими философами, как Н.А. Бердяев, В. Гум-больдт, Э. Кассирер, М.К. Мамардашвили, Э. Фромм и др. Психологические аспекты творческого процесса освещены в трудах отечественных и зарубеж-ных ученых: Б.Г. Ананьева, Д.Б. Богоявленской, Л.С. Выготского, В.Н. Дру-жинина, А.Н. Леонтьева, С.Л. Рубинштейна, Д. Гилфорда, Э.П. Торранса и др. В педагогике и педагогической психологии существует целый ряд науч-ных направлений, разрабатывающих проблему формирования творческих способностей: это развивающее обучение (В.В. Давыдов, Л.В. Занков, Д.Б. Эльконин), проблемное обучение (А.М. Матюшкин, М.И. Махмутов), твор-ческая педагогика на основе теории решения изобретательских задач и тео-рии развития (Г.С. Альтшуллер, И.М. Верткин), теории воспитания творче-ских способностей (С.А. Архангельский, М.Ф. Гоноболин, Н.В. Кузьмина, В.А. Сластенин и др.).

На наличие элемента экспериментально-творческого подхода в изуче-нии естественно-математических предметов (физика, математика, химия, биология) указывали ученые - теоретики: П.С. Александров, В.И. Вернад-ский, С.В. Ковалевская, М.А. Лаврентьев, А.Н. Холмогоров, А.Эйнштейн и многие другие. Формированию способов мыслительной деятельности и твор-ческих способностей посвящены работы Л.С. Выготского, В.В. Давыдова, В.С. Ильина, А.Н. Леонтьева, А.К. Марковой, В.Г. Разумовского, С.Л. Ру-бинштейна и др.

Реагируя на изменения в обществе, меняется и система образования. Закон Российской Федерации "Об образовании" и "Национальная доктрина образования в Российской Федерации" ориентируют образовательный про-цесс и школьные технологии в направлении их максимальной креативности. Важнейшее требование к школе сегодня и непременное условие научно-технического и социального прогресса - формирование качеств творческой личности. Анализ основных видов творческой деятельности показывает, что при ее систематическом осуществлении у человека формируются такие каче-ства как продуктивность мышления, изобретательность, быстрота ориенти-ровки в изменяющихся условиях, умение видеть проблему и не бояться ее новизны, оригинальность и интуиция, то есть такие качества, спрос на кото-рые очень высок в настоящем и, несомненно, будет возрастать в будущем.

Особую роль в формировании и развитии креативности и творческих способностей может сыграть информатика как школьная дисциплина, интег-рирующая в себе знания и умения всех школьных дисциплин. Кроме того, информатика имеет большой потенциал в развитии творческих способностей вследствие своего содержания - информации различных видов.

Вместе с тем, обучение в современной школе, в том числе и на уроках информатики, во многом основывается на объяснительно-иллюстративном методе обучения, который обеспечивает усвоение знаний умений и навыков преимущественно на репродуктивном уровне. Однако доподлинно установ-лено, что для формирования качеств креативности человек должен владеть преимущественно самостоятельно проводимыми методами познания дейст-вительности. Внимания развитию творческих способностей учащихся в старшей школе уделяется недостаточно. Как следствие, уровень развития творческих способностей старшеклассников остается на низком уровне.

Обозначенное противоречие между потребностями общества и состоя-нием образовательной практики определяет тему и актуальность настоящего исследования "Развитие творческих способностей старшеклассников на уро-ках информатики (на примере изучения темы "Электронные таблицы")".

Объект исследования: творческие способностей старших школьников.

Предмет исследования: педагогические приемы развития творческих способностей старшеклассников на уроках информатики.

Цель исследования: обобщить педагогические условия эффективности развития творческих способностей старшеклассников средствами обучения информатике и на их основе разработать методику проведения уроков по предмету на примере изучения темы "Электронные таблицы".

Объект, предмет и цель исследования определяют следующие задачи:

- изучить подходы к пониманию творческих способностей в педагоги-ке и психологии, установить источники, структуру и характеристики творче-ских способностей;

- выявить особенности творческих способностей старшеклассников;

- изучить педагогический опыт учителей информатики по развитию креативности у старшеклассников и на основе обобщения передового педаго-гического опыта сформулировать педагогические условия эффективности развития творческих способностей старшеклассников средствами обучения информатике;

- на основе теоретического обобщения разработать поурочное плани-рование по информатике по теме "Электронные таблицы".

В ходе работы применились следующие методы научно-педагогического исследования: изучение, анализ и обобщение психолого-педагогической литературы по данной теме, изучение и обобщение опыта учителей информатики по проблеме исследования, анкетирование, тестиро-вание, методы математической и статистической обработки информации.

Теоретическая значимость проведенного исследования заключается в обобщении педагогических условий эффективного стимулирования развития творческих способностей старшеклассников средствами обучения информа-тике.

Практическая значимость исследования определяется тем, что разрабо-танные методические материалы (уроки по теме "Электронные таблицы") могут быть использованы учителями информатики при организации общей и профильной подготовки учащихся общеобразовательной школы с целью раз-вития творческих способностей.

1. Бердяев, Н.А. Смысл творчества: Опыт оправдания человека / Н.А. Бердяев. - М.: АСТ; Харьков "Фолио", 2004. - 678 с.

2. Богоявленская, Д.Б. "Субъект деятельности" в проблематике творче-ства / Д.Б. Богоявленская // Вопросы психологии. - 1999. - 2. - С. 35-40.

3. Выготский, Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте / Л.С. Выготский // Психология. - М.: ЭКСМО-Пресс, 2000. - С.807-819.

4. Дружинин, В.Н. Психология общих способностей / В.Н. Дружинин. - СПб.: Питер Ком, 1999. - 334 с.

5. Ефремов, В.И. Творческое воспитание и образование детей на базе ТРИЗ / В.И. Ефремов. - Пенза: Уникон-ТРИЗ, 2001

6. Загвязинский, В.И. Педагогическое творчество учителя / В.И. Загвязинский. - М.: Педагогика, 1987.- 59 с.

7. Крайг, Г. Психология развития / Грэйс Крайг. - СПб.: Издательство "Питер", 2000. - 136 с.

8. Кудрявцев, В. Ребёнок - дошкольник: новый подход к диагностике творческих способностей / В. Кудрявцев, В. Синельников. - М. : Наука, 1991. - 126 с.

9. Левин, В.А. Воспитание творчества / В.А. Левин. - Томск: Пеленг, 1993. - 56 с.

10. Лейтес, Н.С. Возрастная одаренность и индивидуальные различия / Н.С. Лейтес. - М.: МОДЭК, 1997. - 448 с.

11. Лернер, И.Я. Поисковые задачи в обучении как средство развития творческих способностей / И.Я. Лернер // Научное творчество / Под ред. С.Р. Микулинского, М. Г. Ярошевского. - М., 1969. - С. 413-418.

12. Лук, А.Н. Психология творчества / А.Н. Лук. - М. : Наука, 1996. - 310 с.

13. Маклаков, А. Г. Общая психология: Учебник для вузов / А. Г. Мак-лаков - СПб. : Питер, 2006. - 583 с

14. Методики диагностики творческих способностей [Электронный ре-сурс]. - Режим доступа: http://dvo.sut.ru/ свободный.-

15. Немов, А.С. Психология. Учеб. для студентов высш. пед. учеб. За-ведений / А.С. Немов. В 3 кн. Кн. 1. Общие основы психологии. - 2-е изд. - М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1995. - 576 с.

16. Ожегов, С.И. Словарь русского языка: Ок. 53000 слов / С.И. Оже-гов; Под общ. ред. проф. Л.И. Скворцова. - 24-е изд.., испр. - М.: ООО "Из-дательство Оникс", 2006. - 1200 с.

17. Осипов, В.А. Развитие творческих способностей учащихся на уро-ках технологии / В. А. Осипов // Известия Уральского государственного уни-верситета. - 2009. - № 4(68). - С. 33-40.

18. Петровский, А.В Общая психология: Учеб. для студентов педин-ститутов / А.В. Петровский, А.В. Брушлинский, В.П. Зинченко - М. : Про-свещение, 1986. - 464с.

19. Платонов, К. К. Проблемы способностей / К. К. Платонов. - М.: Наука, 1972. - 312 с.

20. Подласый И.П. Педагогика: Новый курс: Учеб. пособия для студ. высш. пед. учеб. заведений: В 2 кн. Кн. 1. / И.П. Подласый. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002. - 439с.

21. Понятие о способностях и их природе [Электронный ресурс]. - Ре-жим доступа: http://www.center-life.ru/news159850.html, свободный. - Дата обращения 12.01.10.

22. Прокопьев, Д.Я. Развитие интеллектуальных и творческих способ-ностей в образовательных учреждениях различного типа / Д.Я. Прокопьев // Прикладная психология и психоанализ. - М.: Изд. дом МПА Пресс, 2007. - с. 12-23.

23. Прядехо, А.А. Развитие способностей учащихся V-VII классов : монография / А.Н. Прядехо. - Брянск: Издательство БГУ, 2000. - 120 с.

24. Развитие и диагностика способностей / Под ред. В.Н. Дружинина, В.Д. Шадрикова. - М.: Наука, 1991. - 181с.

25. Развитие творческих способностей учащихся посредством исполь-зования новых информационных технологий [Электронный ресурс]. - Режим доступа: www.ipkps.bsu.edu.ru/source/metod_sluzva/teacher/111/ Zorina.rtf сво-бодный. - Дата обращения 23.02.10.

26. Разумовский, В.Г. Творческие задачи по физике в средней школе / В.Г. Разумовский. - М.: Издательство: Просвещение, 1966. -159 с.

27. Рубинштейн, С.Л. Воображение и творчество // Основы общей пси-хологии / С.Л. Рубинштейн. - СПб.: Питер, 2007 г. - 720 с.

28. Солопанова, И.Ю. Модель развития творческих способностей старшеклассников средствами информатики / И.Ю. Солопанова // Вестник Тамбовского государственного университета. Гуманитарные науки. Педаго-гика и психология. - 2008. - №3 (59). - С. 292-298.

29. Спиркин, А.Г. О творческой силе человеческого разума // Наука и творчество / А.Г. Спиркин. - М.: Прогресс - 1979. - 680 с.

30. Степанов, Е.Н. Пять шагов по пути развития / Е.Н. Степанов // Ди-ректор школы. - 2001. - № 8. - С. 16-20.

31. Творческие способности [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://u-too.narod.ru/tvorchestvo.htm свободный. - Дата обращения 12.01.10.

32. Творческие способности и креативность [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://64.233.183.104/search?q=cache:FObBrrjT6NIJ.html сво-бодный. - Дата обращения 14.01.10.

33. Торшина, К.А. Современные исследования проблемы креативности в зарубежной психологии / К.А. Торшина // Вопросы психологии. - 1998. - №4. - с. 123-135.

34. Угринович, Н. Преподавание курса Информатика и ИКТ в основной и старшей школе: Методическое пособие / Н. Угринович - М.: БИНОМ. Лаб. знаний, 2004. - 139 с.

35. Шамова, Т.И. Активизация учения школьников / Т.И. Шамова. - М.: Педагогика, 1982. - 208 с.

Примечаний нет.


Изучение способов развития навыков исследовательской деятельности у детей старшего дошкольного возраста ( Дипломная работа, 63 стр. )
Изучение средств формирования социальной адаптации у детей младшего дошкольного возраста с нарушениями интеллекта ( Дипломная работа, 126 стр. )
Изучение уровня сформированности навыков словообразования у дошкольников с общим недоразвитием речи ( Дипломная работа, 87 стр. )
Изучение эффективности использования разных моделей для развития временного представления у детей старшего дошкольного возраста в детском дошкольном учреждении № 11 г. Белогорска ( Дипломная работа, 63 стр. )
Изучение эффективности руководства познавательной деятельностью на занятиях по развитию речи ( Дипломная работа, 95 стр. )
Индивидуализация обучения на основе латеральной ассиметрии полушарий головного мозга ( Дипломная работа, 83 стр. )
Индивидуальный подход в эстетическом развитии детей дошкольного возраста ( Дипломная работа, 60 стр. )
Инновационные технологии в обучении русскому языку в школе ( Дипломная работа, 57 стр. )
Интеграл ( Дипломная работа, 62 стр. )
Интеллектуальная система поддержки обучения студентов по курсу "Системный анализ и математическое моделирование" ( Дипломная работа, 110 стр. )
Интеллектуальное воспитание умственно отсталых детей во внеклассной деятельности ( Дипломная работа, 51 стр. )
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИГР И ИГРОВЫХ ПРИЕМОВ ПРИ ОБУЧЕНИИ ДОШКОЛЬНИКОВ РАЗЛИЧЕНИЮ ГЕОМЕТРИЧЕСКИХ ФИГУР ( Дипломная работа, 62 стр. )
Использование игровых технологий при изучении темы «Воды суши» в 6 классе ( Дипломная работа, 61 стр. )
Использование игры в ознакомлении детей с растительным миром ( Дипломная работа, 89 стр. )
Использование ИКТ во внеклассной работе по информатике 2009-72 ( Дипломная работа, 72 стр. )
Использование ИКТ во внеклассной работе по информатике ( Дипломная работа, 72 стр. )
Использование инновационных образовательных технологий в процессе преподавания психологии ( Дипломная работа, 63 стр. )
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНОСТРАННЫХ АУТЕНТИЧНЫХ ФИЛЬМОВ ДЛЯ РАЗВИТИЯ СОЦИОЛИНГВИСТИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ СТУДЕНТОВ ВУЗОВ ( Дипломная работа, 82 стр. )
Использование компьютерных моделей при изучении темы "Ядерная физика" в средней школе ( Дипломная работа, 80 стр. )
Использование литературных произведений в музыкальной работе с детьми с отставанием в развитии 57 стр. ( Дипломная работа, 57 стр. )
Использование метода проектов в работе с младшими школьниками на материале английского языка ( Дипломная работа, 67 стр. )
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ НАРОДНОЙ ИГРЫ В НРАВСТВЕННОМ ВОСПИТАНИИ ДОШКОЛЬНИКОВ ( Дипломная работа, 113 стр. )
Использование народных промыслов в развитии творческих способностей детей младшего школьного возраста 2009-70 ( Дипломная работа, 70 стр. )
Использование народных промыслов в развитии творческих способностей детей младшего школьного возраста ( Дипломная работа, 70 стр. )
Использование опыта Марии Монтессори в сенсорном развитии детей. ( Дипломная работа, 74 стр. )

 
 
Яндекс.Метрика