Мы все сделаем за вас!

 
   » Главная  » Педагогика  » "РАБОТА ВОСПИТАТЕЛЯ ПО РАЗВИТИЮ ПОЗИТИВНЫХ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ В СЕМЬЯХ ВОСПИТАННИКОВ СРЕДНЕЙ ГРУППЫ ДЕТСКОГО САДА"

"РАБОТА ВОСПИТАТЕЛЯ ПО РАЗВИТИЮ ПОЗИТИВНЫХ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ В СЕМЬЯХ ВОСПИТАННИКОВ СРЕДНЕЙ ГРУППЫ ДЕТСКОГО САДА"


ВВЕДЕНИЕ 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 6

1.1. Социально-психологический анализ семьи 6

1.2. Особенности взаимоотношений детей и родителей 13

1.3. Современные формы взаимодействия ДОУ и семьи 23

ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ РАЗВИТИЯ ПОЗИТИВНЫХ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ В СЕМЬЕ ВОСПИТАННИКОВ ДОУ 30

2.1. Изучение особенностей детско-родительских взаимоотношений (констатирующий эксперимент) 30

2.2. Формирующий эксперимент 39

2.3. Контрольный эксперимент 48

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 54

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ 59

ПРИЛОЖЕНИЕ 1. 62

ПРИЛОЖЕНИЕ 2. 63

ПРИЛОЖЕНИЕ 3. 64

ПРИЛОЖЕНИЕ 4 67

ПРИЛОЖЕНИЕ 5 68

ПРИЛОЖЕНИЕ 6. 69

ПРИЛОЖЕНИЕ 7. 70

ПРИЛОЖЕНИЕ 8 76

ПРИЛОЖЕНИЕ 9. 77

ПРИЛОЖЕНИЕ 10. 78

Традиционно главным институтом воспитания является семья. То, что ребенок в детские годы приобретает в семье, он сохраняет в течение всей последующей жизни. Важность семьи как института воспитания обусловлена тем, что в ней ребенок находится в течение значительной части своей жизни и по длительности своего воздействия на личность ни один из институтов воспитания не может сравниться с семьей. В ней закладываются основы личности ребенка, и к поступлению в школу он уже более чем наполовину сформировался как личность.

Проблемами семейного воспитания занимались многие выдающиеся педагоги и психологи: В. А. Сухомлинский, Н. К. Крупская, А. С. Макаренко, Л. Н. Толстой, П. Ф. Лесгафт, А. Я. Варга, В. К. Котырло, А. С. Спиваковская, В. Я. Титаренко.

Семья для ребенка - это место рождения и основная среда обитания. В семье у него близкие люди, которые понимают и принимают его таким, какой он есть. Именно в семье ребенок получает азы знаний об окружающем мире, а при высоком культурном и образовательном потенциале родителей - продолжает получать не только азы, но и саму культуру всю жизнь. Семья - это определенный морально-психологический климат, для ребенка это первая школа отношений с людьми. Именно в семье складываются представления ребенка о добре и зле, о порядочности, об уважительном отношении к материальным и духовным ценностям. С близкими людьми в семье он переживает чувства любви, дружбы, долга, ответственности, справедливости. По природе своей семейное воспитание основано на чувстве.

Семейное воспитание более эмоционально по своему характеру, чем любое другое воспитание, т.к. "проводником" его является родительская любовь к детям, вызывающая ответные чувства детей к родителям Семья может выступать в качестве как положительного, так и отрицательного фактора воспитания. Положительное воздействие на личность ребенка состоит в том, что никто, кроме самых близких для него в семье людей - матери, отца, бабушки, дедушки, брата, сестры, - не относится к ребенку лучше, не любит его так и не заботится столько о нем. И вместе с тем никакой другой социальный институт не может потенциально нанести столько вреда в воспитании детей, сколько может сделать семья.

Проблема изучения семейного воспитания заключается в том, что на современном этапе развития технологий, изменения социально-экономического развития страны, на первый план для родителей выходит карьера, собственная реализация, заработок средств. На детей у современных родителей остается все меньше и меньше времени. Тем не менее, семья - это особого рода коллектив, играющий в воспитании основную, долговременную и важнейшую роль. У тревожных матерей часто вырастают тревожные дети; честолюбивые родители нередко так подавляют своих детей, что это приводит к появлению у них комплекса неполноценности; несдержанный отец, выходящий из себя по малейшему поводу, нередко, сам того не ведая, формирует подобный же тип поведения у своих детей и т.д. В связи с особой воспитательной ролью семьи возникает вопрос о том, как сделать так, чтобы максимизировать положительное и свести к минимуму отрицательное влияние на детей.

Актуальность темы дипломного исследования обуславливается тем, что в настоящее время проблема психофизического благополучия детей в условиях семьи приобретает особую важность, так как является одной из важнейших составляющих государственной политики сохранения здоровья нации. Современные ситуации в России (экономический кризис, нагнетание социальной и политической напряженности, межэтнические конфликты, растущая материальная и социальная поляризация общества и т. д.) обострили положение семьи среди основных тенденций преобразования, которые претерпевает современная семья: изменение ее функций, сокращение размеров, изменение типа главенства.

Объект исследования: взаимоотношения родителей и детей в семье.

Предмет исследования: условия формирования позитивных взаимоотношений в семье.

Цель работы: рассмотреть и проанализировать особенности деятельности воспитателя по развитию позитивных взаимоотношений в семьях воспитанников средней группы детского сада.

Задачи исследования:

1. Изучить научную и методическую литературу по данной проблеме.

2. Экспериментально изучить особенности взаимоотношений родителей и детей.

3. Разработать пути совершенствования организации развития позитивных взаимоотношений в семье в деятельности воспитателя детского сада.

Гипотеза. В семье позитивные взаимоотношения между родителями и детьми устанавливаются, если:

1) позиция родителей основана на гуманности и любви;

2) установлены благоприятные отношения в семье между родителями и детьми.

Методы исследования:

1.Анализ психолого-педагогических, социально-психологических трудов по теме исследования.

2.Психологическое тестирование.

3.Беседа с педагогами ДОУ.

Методологической основой исследования является: учение о влиянии семьи как социальной и культурной среды на развитие личности; теория развития личности; положение о педагогизации семейно-бытовой среды; положение о самоорганизующей сущности личности ребенка.

Теоретическая значимость исследования выражается в обобщении изученных материалов по теме работы, сопоставлены с материалами практического исследования.

Практическая значимость дипломной работы заключается в выяснении взаимосвязи стиля воспитания с личностными качествами ребенка, оптимизации данных взаимосвязей и разработке путей совершенствования деятельности педагогов ДОУ с родителями воспитанников.

Дипломное исследование состоит из трех этапов: теоретический, практический, аналитический, содержит заключение-вывод и список используемых источников.

1. Алешина, Ю.Е. Индивидуальное и семейное психологическое консультирование [Текст] / Ю.Е. Алешина. - М.: Альта, 2003. - 212 с.

2. Андрикевич, Л.А. Основы семейной педагогики [Текст] / Л.А. Андрикевич. ? Мн.: БГУ, 2006. - 176 с.

3. Баешко, А.Н. Социально?педагогическая деятельность [Текст] / А.Н. Баешко. ? СПб. : Питер, 2007. - 390 с.

4. Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте [Текст]. - М.: Москвский психолого-педагогический институт, 2001. - 349с.

5. Болотина, Л.Р., Баранов, С.П. Дошкольная педагогика [Текст]. / Л.Р. Болотина, С.П. Баранов. - М.: Луч, 2004. - 206 с.

6. Бурлакова, Н.С., Олешкевич, В.И. Проективные методы: теория, практика применения к исследованию личности ребенка [Текст] / Н.С. Бурлакова, В.И. Олешкевич. - Институт Общегуманитарных Исследований, 2001. - 352 с.

7. Бушко, М.И. Педагогическая деятельность воспитателя детского сада [Текст] / М.И. Бушко, - М.: Гардарика, 2006. - 204с.

8. Васильева, А. К. Структура семьи [Текст] / А.К. Васильева. ? М: Владос, 2002. ? 224 с.

9. Витек, К. Проблемы супружеского благополучия [Текст] / К. Витек. ? М.: Владос, 2006. -257 с.

10. Возрастная и педагогическая психология [Текст]. / Под ред. Петровского А.В. - М.: Просвещение - 2004. - 360с.

11. Волкова, А.Н. На пороге семьи [Текст]/ А.Н.Волкова. ? М.: Просвещение, 2002. ? 220 с.

12. Воркут, И.И. Пособие воспитателю детского сада [Текст] / И.И. Воркут, - М.: Высшая школа, 2000. - 385с.

13. Выготский, Л. С. Вопросы детской психологии [Текст] / Л. С. Выготский, ? СПб.:Питер, 2004. - 209с.

14. Глебко, А.В. Дошкольная педагогика и психология [Текст]/ А.В. Глебко, - М.: Олма-пресс, 2009. - 236с.

15. Далинина, Т.А. В мире детских эмоций - пособие для практических работников ДОУ [Текст] / Т.А. Далинина. - М.: Айрис-пресс, 2008. - 215с.

16. Диагностика и коррекция психического развития дошкольников [Текст] //Под ред. Я.Л. Коломинского, Е.А. Панько, - Мн.: Унивеситетское, 1997. - 237с.

17. Запорожец, А.В. От идеи самоценности детства - к принципам самодетермнации и амплификации детского развития [Текст] / А.В. Запорожец. - СПб: Современное образование, 2005. - 293с.

18. Зимняя, И.А. Педагогическая психология [Текст] /И.А. Зимняя. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2008. - 480с.

19. Карабанова, О.А. Психология семейных отношений [Текст]/ О.А. Карабанова, - Самара: Издательство СИОКПП, 2001. - 122 с.

20. Ковалев, С.В. Психология современной семьи: Кн. для учителя [Текст] / С.В. Ковалев. - М.: Просвещение, 1983. - 208 с.

21. Коменский, Я.А. Великая дидактика [Текст ]/ Я.А. Коменский, ? М.: Просвещение, 2000. - 276с.

22. Корнева, Л.В. Психологические основы педагогической практики [Текст] / Л.В. Корнева, - М.: Владос, 2006.- 323с.

23. Лихачев, Б.Т. Педагогика: Курс лекций. Учебное пособие для студентов пед. уч. заведений и слушателей ИПК и ФПК [Текст] / Б.Т. Лихачев. - М.: Прометей, 2000. -528 с.

24. Лобанова, Е.А. Дошкольная педагогика: учебно-методическое пособие [Текст] / Е. А. Лобанова. - Балашов : Николаев, 2005. - 76 с.

25. Макаренко, А.С. Педагогические сочинения в 8 томах [Текст] /Сост. М.Д.Виноградова, А.А.Фролов. - М.: Педагогика, 1984. - 400 с.

26. Маркова, Т.А. Воспитание дошкольника в семье [Текст] /Под ред. Т.А. Маркова, - М., 1979.-318 с.

27. Мудрость воспитания: Кн. для родителей [Текст]. /Сост. Б.М. Бим-Бад, Э.Д. Днепров, Г.Б. Корнетов. - М.: Педагогика, 1987. - 288 с.

28. Мухина, В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ. вузов. - 4-е изд., стереотип [Текст] / В.С. Мухина. - М.: Издательский центр "Академия", 1999. - 456 с.

29. Оконешникова, А.П. Этнопсихологические особенности народов в воспитании детей [Текст] / А.П. Оконешникова: Пермь, 1996. - 152 с.

30. Подласый, И.П. Педагогика: 100 вопросов - 100 ответов: учеб. пособие для вузов [Текст]/ И. П. Подласый. - М.: ВЛАДОС-пресс, 2004. - 365 с.

31. Психология семейных отношений с основами семейного консультирования: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений [Текст] / Е. И. Артамонова, Е. В. Екжанова, Е. В. Зырянова и др.; Под. Ред. Е. Г. Силяевой. - М.: Издательский центр "Академия", 2002.- 192с.

32. Сластенин, В. А. и др. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб, заведений [Текст] / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; Под ред. В.А. Сластенина. - М.: Издательский центр "Академия", 2002. - 576 с.

33. Спиваковская, А.С. Как быть родителями: (О психологии родительской любви) [Текст] / А.С. Спиваковская. - М.: Педагогика, 1986. - 160 с.

34. Сухомлинский, В.А Родительская педагогика. Избр. соч. в 3 т. Т.1. [Текст] / В.А. Сухомлинский. ? М.: Край, 2000. - 650с.

35. Шаповаленко, И.В. Возрастная психология [Текст] / И.В. Шаповаленко. - М.: Гардарики, 2007. - 349 с.

36. Щуркова, Н.Е. Семейная педагогика [Текст] / Н.Е. Щуркова. - М.: Педагогика, 2004. - 331 с.

37. Яковлев, Е.Г. Эстетическое как совершенное: Избр. Работы [Текст] / Е.Г. Яковлев. - М.: Брандес, 2000. - 406 с.

Примечаний нет.


«ВОСПИТАНИЕ БЕРЕЖНОМУ ОТНОШЕНИЮ К ПРИРОДЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ» ( Дипломная работа, 61 стр. )
" Развитие мотивации учения старшеклассников во внеклассной учебной работе по информатике " ( Дипломная работа, 83 стр. )
"Активизация познавательной деятельности учащихся при изучении темы "Делимость целых чисел" в рамках профильной школы" ( Дипломная работа, 79 стр. )
"Влияние занятий спортом на развитие личностных качеств старшеклассников" ( Дипломная работа, 83 стр. )
"Игра как фактор развития познавательных процессов младших школьников"* ( Дипломная работа, 59 стр. )
"Методика изучения темы "Квадратный трёхчлен" на основе принципов развивающего обучения" ( Дипломная работа, 86 стр. )
"Методические аспекты применения системы поэтапного обучения физике Н. Н. Палтышева при развитии познавательной самостоятельности старшеклассников на уроках математики" ( Дипломная работа, 88 стр. )
"Нарушение письма у учащихся с задержкой психического развития". е342 ( Дипломная работа, 80 стр. )
"Особенности выбора будущей профессии старшеклассниками в зависимости от личностных особенностей" ( Дипломная работа, 80 стр. )
"Педагогическое стимулирование процессов самоактуализации у старшеклассников на уроках информатики (на примере изучения темы: "Электронные таблицы") ( Дипломная работа, 97 стр. )
"РАБОТА ВОСПИТАТЕЛЯ ПО РАЗВИТИЮ ПОЗИТИВНЫХ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ В СЕМЬЯХ ВОСПИТАННИКОВ СРЕДНЕЙ ГРУППЫ ДЕТСКОГО САДА" ( Дипломная работа, 78 стр. )
"Развитие математических способностей учащихся старших классов (на примере изучения темы: "Первообразная и интеграл")" ( Дипломная работа, 96 стр. )
"Развитие мотивации самостоятельной познавательной деятельности старшеклассников на уроках математики при изучении темы "Последовательности" ( Дипломная работа, 88 стр. )
"Развитие творческих способностей старшеклассников на уроках информатики (на примере изучения темы "Электронные таблицы")" ( Дипломная работа, 112 стр. )
"Разработка элективного курса по теме: "Комплексные числа" ( Дипломная работа, 106 стр. )
"Ролевая игра в обучении английскому языку младших школьников", одна из важных и актуальных тем на сегодняшний день. ( Дипломная работа, 82 стр. )
"Роль элективных курсов в системе предпрофильной подготовки" 2009-75 ( Дипломная работа, 75 стр. )
"Роль элективных курсов в системе предпрофильной подготовки" ( Дипломная работа, 75 стр. )
"Снижение уровня тревожности через формирование коммуникативной компетентности детей младшего школьного возраста" е3ц424422 ( Дипломная работа, 86 стр. )
"Формирование коммуникативной компетентности старшеклассников (на примере изучения темы "Системы счисления")" ( Дипломная работа, 105 стр. )
2 Опытно – экспериментальная работа по изучению особенностей социального развития дошкольников с нарушениями речи ( Дипломная работа, 101 стр. )
2. Специфика использования "музыкальной методики" при обучении девиантных подростков иностранным языкам…………………………. ( Дипломная работа, 92 стр. )
2. Экспериментальное исследование влияния коллективных форм трудовой деятельности на взаимоотношения между детьми старшего возраста. 41 ( Дипломная работа, 77 стр. )
935 КР Формирование основ безопасности жизнедеятельности в ДОУ ( Дипломная работа, 71 стр. )
Адаптации учащихся в учреждениях дополнительного образования. ( Дипломная работа, 96 стр. )

 
 
Яндекс.Метрика