Мы все сделаем за вас!

 
   » Главная  » Педагогика  » 935 КР Формирование основ безопасности жизнедеятельности в ДОУ

935 КР Формирование основ безопасности жизнедеятельности в ДОУ


Введение 3

Глава 1. Особенности формирования основ безопасности жизнедеятельности в ДОУ 6

1.1 Понятие "основы безопасности жизнедеятельности" 6

1.2 Формирование основ безопасности жизнедеятельности в условиях ДОУ 20

1.3 Направления работы по формированию основ безопасности жизнедеятельности в ДОУ 44

Глава 2. Анализ особенностей формирования основ безопасности жизнедеятельности в МДОУ № 347 52

2.1 Основные направления работы МДОУ № 347 по формированию основ ОБЖ 52

2.2 Рекомендации по организации работы по формированию ОБЖ в МДОУ № 347 59

Заключение 62

Приложение 66

Проблема безопасности жизнедеятельности человека признается во всем мире. ООН называет эту проблему одной из приоритетных в научных исследованиях, а тема "Риск, наука, обучение на школьном уровне" Советом Европы предложена в качестве головной для разработки в странах Европы.

В Российской Федерации от социальных, техногенных, природных и иных катастроф ежегодно погибают более 300 тысяч человек, 100 тысяч че-ловек становятся инвалидами, еще больше людей теряют здоровье, подвер-гаются насилию. Защита человека от негативных воздействий антропогенно-го и естественного происхождения, достижение комфортных условий жизне-деятельности - первостепенные задачи нашей страны.

Сегодня, несмотря на серьезные шаги, предпринимаемые государством в области законодательного регулирования вопросов обеспечения нормаль-ных условий охраны труда, обновления нормативной базы, на практике еще в недостаточной мере устанавливаются первопричины тяжелых несчастных, случаев с детьми, а также низкого уровня охраны их здоровья и жизни.

Становится очевидным, что ключевая роль в обеспечении националь-ной безопасности любого государства и жизнедеятельности отдельной лич-ности и общества принадлежит образованию.

Современная жизнь доказала необходимость обеспечения безопасности жизнедеятельности, потребовала обучения сотрудников ДОУ, родителей и детей. Безопасному образу жизни в сложных условиях социального, техно-генного, природного и экологического неблагополучия.

Понятие безопасности жизнедеятельности в ДОУ ранее включало в се-бя следующие аспекты: охрана жизни и здоровья детей, обеспечение безо-пасных условий труда сотрудников ДОУ. Но современный мир изменил под-ход к проблеме безопасности, в нее вошли и такие понятия, как экологиче-ская катастрофа и терроризм.

Вопросы безопасности жизнедеятельности разрабатывались в исследо-ваниях многих отечественных ученых (В.А.Алексеенко, В.С.Белов, А.С.Вернадский, А.В.Гостюшин, В.А.Левицкий, М.В.Ломоносов, О.Н.Русак, И.М.Сеченов, Э.Я. Соколов, И.К.Топоров и др.).

Огромный вклад в решение научной проблемы выживания, самосохра-нения и безопасности человека внесли исследования зарубежных ученых А. Адлера, П. Маслоу, Б. Паскаля, 3. Фрейда, и др.

Большую организационно-педагогическую и научно-методическую ра-боту проводит Международная академия наук экологии и безопасности жиз-недеятельности (МАНЭБ).

В работах отечественных психологов В.В.Давыдова, Л.В.Занкова, А.Н.Леонтьева, С.Л.Рубинштейна, Д.В.Эльконина и др. освещено реальное многообразие идей и подходов к проблемам безопасности жизнедеятельно-сти личности.

Вопросы привития навыков основ безопасности детям старшего до-школьного возраста отражены в научных трудах Н.Н.Авдеевой, Л.П.Анастасовой, К.Ю.Белой, Г.К.Зайцева, В.Н.Зимониной, О.Л.Князевой, Л.А.Кондрыкинской, И.Ю.Матасовой, Р.Б.Стеркиной, Л.Г.Татарниковой, Л.Ф.Тихомировой, Т.Г.Хромцовой и др.

Таким образом, признавая приоритетность и значимость вклада выше-указанных исследователей в конкретную область педагогического образова-ния, следует отметить, что собственно аспект обеспечения безопасности жизнедеятельности детей в ДОУ в данных исследованиях не рассматривался.

Актуальность и востребованность исследуемой проблемы определяют-ся реальными потребностями системы отечественного дошкольного образо-вания и существующими противоречиями между объективной необходимо-стью более раннего информирования ребенка о правилах безопасного пове-дения, освоения им соответствующих умений и отсутствием образователь-ных программ обучения детей основам безопасности жизнедеятельности; потребностями жизни в накоплении ребенком опыта безопасного поведения в быту и отсутствием научно обоснованной педагогической методики, на-правленной на формирование данного опыта у дошкольников; важностью целенаправленной деятельности родителей, всех работников ДОУ и недоста-точным практикоориентированным уровнем знаний и умений, обеспечивае-мых содержанием подготовки педагогов.

Данное положение определило тему исследования: "Формирование ос-нов безопасности жизнедеятельности в ДОУ".

Цель работы: охарактеризовать особенности формирования основ безопасности жизнедеятельности в ДОУ.

Объект исследования - педагогическое обеспечение процесса форми-рования основ безопасности жизнедеятельности детей в дошкольном образо-вательном учреждении.

Предмет исследования - педагогические условия по формированию ос-нов безопасности жизнедеятельности детей в ДОУ.

Гипотезой исследования является положение о том, что процесс фор-мирования основ безопасности жизнедеятельности детей в ДОУ будет наи-более эффективным, если реализовать педагогические условия, обеспечи-вающие безопасность жизнедеятельности детей, к которым мы относим ис-пользование интерактивных средств, форм, методов обучения, направленных на освоение детьми когнитивно-деятельностной компетенции основ безопас-ности жизнедеятельности.

Методы исследования: теоретический анализ литературы; моделирова-ние; обобщение материалов; наблюдение.

Практическая значимость работы заключается в обобщении материалов по проблеме формирования основ безопасности жизнедеятельности в ДОУ и подборке методических материалов по ОБЖ.

1. Трудовой кодекс Российской Федерации от 30.12.2001 г № 198 - ФЗ (ред.от 09.05.2005 г).

2. Федеральный закон от 17 июля 1999 года № 181 -ФЗ "Об основах ох-раны труда в Российской Федерации" (с изменениями от 09.05.2002 г)

3. Федеральный закон от 21.12.1994 г № 69-ФЗ "О пожарной безопасно-сти (ред.от 09.05.2005 г)

4. Постановление Минтруда РФ и Минобразования РФ от 13 января 2003 г № 1/29 "Об утверждении Порядка обучения по охране и проверки знаний требований охраны труда работников организаций".

5. Антонова, Ю.А. Весёлые игры и развлечения для детей и родителей [Текст] / Ю.А. Антонова.- М: ООО "ИД РИПОЛ классик", ООО "Дом 21 век", 2007.- 288с. - Библиограф.: 280-2886 с.

6. Белова, С. Уроки воспитания для воспитателей [Текст] / С. Белова // Народное образование. - 2004. - № 3. - С. 102-109.

7. Березина, В. Воспитание чудом [Текст] / В. Березина // Педагогика + ТРИЗ / Под ред. Гина А.А. - М.: Вита-Пресс, 2001. Выпуск № 6. С. 54-63.

8. Билибенко, Г.Г. Создание ДОУ с приоритетным направлением разви-тия. [Текст] / Г.Г. Билибенко. - М.: ТЦ Сфера, 2005. - 360 с.

9. Большой психологический словарь [Текст] /Под ред. Б. Г. Мещерякова и В. П. Зинченко. - М., 2003. - 388 с. - 126-128 С.

10. Бэндлер, Р., Гридер, Дж. Из лягушек в принцы. [Текст] / Р. Бэндлер, Дж. Гридер. - М.; Новосибирск, 2002. - 120 с. - С. 20 -93.

11. Волобуева, Л.М. Организация охраны труда в ДОУ: правовой аспект. [Текст] / Л.М. Волобуева //Управление ДОУ, № 7, 2005 год. - С. 26-29.

12. Гогоберидзе, А. Г. Теория и методика воспитания детей дошкольного возраста : учеб. пособие для студентов пед. вузов по специальности "Педагогика" [Текст] / А. Г. Гогоберидзе, В. А. Деркунская. - 2-е изд., стер. - М. : Академия, 2007. - 316 с. - Библиограф.: 310 - 313 с.

13. Детство: Программа развития и обучения детей в детском саду [Текст] / В.И.Логинова, Т.И. Бабаева, Н.А. Ноткина и др./под ред. Т.И.Бабаевой, З.А.Михайловой, Л.М.Гурович. - СПб.: Из-во "Акцин-дент",1995. - 120 с. - С. 45-98.

14. Диагностика и коррекция психического развития дошкольника [Текст]. - Минск, 2007. - 203 с. Библиогр.: 201-203 с

15. Диагностика умственного развития дошкольников [Текст] / Под ред. Л.А. Венгера, В.В. Холмовской. - М.: Педагогика, 2001. - 200с. - Биб-лиогр.: 195 -199 с.

16. Комарова, Т. С. Школа эстетического воспитания [Текст] / Т. С. Кома-рова. - М. : Зимородок : Карапуз, 2006. - 415 с. - Библиогр.: 410 - 413 с.

17. Концепция дошкольного воспитания [Текст] / Под ред. В.В. Давыдова. - М., 2005. - 54 с. -Библиогр.: 53 с.

18. Кудрина, Г.А., Ковалева, Е.Б. Психологические защиты у дошкольни-ков. Диагностика и коррекция. [Текст] / Г.А. Кудрина, Е.Б. Ковалева - Иркутск, 2000. - 350 с. - Библиогр.: 338-348 с.

19. Кузин, М. В. Детская психология в вопросах и ответах [Текст] / М. В. Кузин. - 2-е изд. - Ростов н / Д : Феникс, 2006. - 253 с.

20. Кулакова, Е.А. Развитие творческих способностей учащихся в процессе проектной и учебно-исследовательской деятельности // Исследователь-ская деятельность учащихся в современном образовательном простран-стве: Сборник статей [Текст] / Под общей редакцией к. пс. Н. А.С. Обухова. - М.: НИИ школьных технологий, 2006. - 40 с.

21. Лейтес, Н. С. Умственные способности и возраст. [Текст] / Н.С. Лейтес. - М., 1971. - 252 с.- С. 100-143

22. Лукина, Л.И. Охрана труда в ДОУ. [Текст] /Л.И. Лукина. - М.: ТЦ Сфера, 2005. - 210 с.

23. Лукина, Л.И Безопасность дошкольного образовательного учреждения. [Текст] /Л.И. Лукина. // Управление ДОУ, № 4, 2007. - С. 33-40.

24. Лукина, Л.И. Как разработать систему управления ДОУ. [Текст] /Л.И. Лукина. - М.: Сфера, 2007. - 206 с.

25. Мурашковска, И., Мурашковский, Ю.. От "почемучек" к "потомучкам". [Текст] /И. Мурашковска, Ю. Мурашковский. - http://trizminsk.org/e/23202.htm

26. Особенности психического развития детей 6-7-летнего возраста [Текст] / Под ред. Д.Б. Эльконина, Л.А. Венгера. - М.: Педагогика, 2004. - 300 с. - Библиогр.: 298-300 с.

27. Погребняк, Л.П. Охрана труда и технической безопасности в образова-тельном учреждении. [Текст] /Л.П. Погребняк // Управление ДОУ, № 7, 2005. - С. 13-21.

28. Полат Е.С., М.Ю. Бухаркина, М.В.Моисеева, А.Е. Петрова Новые пе-дагогические и информационные технологии в системе образования [Текст] / Е.С. Полат, М.В. Бухаркина и др. - . М., 2004. - 210 с.- С. 53- 80.

29. Ротенберг, В. С., Бондаренко, С. М. Мозг, обучение и здоровье. [Текст] / В.С. Ротенберг, С.М. Бондаренко. - М., 2001. - 200 с. - С. 25.

30. Сантаева, Т.С. Безопасность детей и взрослых. [Текст] / Т.С. Сантаева // Управление ДОУ, № 3, 2004. - С. 9-17.

31. Сидорчук, Т.А. Базовые алгоритмические действия, используемые при работе с разными типами творческих задач (для воспитателей ДОУ). [Текст] /Т.А. Сидорчук http://www.natm.ru/triz/articles/sid001.htm

Примечаний нет.


ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПЕСЕННОГО И ПОЭТИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА НА УРОКАХ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА КАК СРЕДСТВА ФОРМИРОВАНИЯ ЛУХО-ПРОИЗНОСИТЕЛЬНЫХ НАВЫКОВ ( Дипломная работа, 85 стр. )
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПРИЕМОВ И СРЕДСТВ АКТИВИЗАЦИИ ПРАКТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА УРОКАХ ФИЗИКИ ( Дипломная работа, 111 стр. )
Использование проективных методов в работе юридического психолога ( Дипломная работа, 61 стр. )
Использование психодиагностических таблиц для выявления психологических причин трудностей в обучении младших школьников ( Дипломная работа, 121 стр. )
Использование ролевой игры при обучении диалогической речи учеников средней школы французскому языку ( Дипломная работа, 96 стр. )
Использование современных технологий в учебном процессе по физике на примере темы "Атомная физика" ( Дипломная работа, 62 стр. )
Использование технологии разноуровневого обучения на уроках биологии ( Дипломная работа, 61 стр. )
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТЕКТСА В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ УЧАЩИХСЯ СРЕДНЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ( Дипломная работа, 80 стр. )
Использование эвристического метода обучения при изучении темы "Логарифми-ческая функция" в 11 классе средней школы ( Дипломная работа, 56 стр. )
Использование эвристического метода обучения при изучении темы «Логарифми-ческая функция» в 11 классе средней школы ( Дипломная работа, 56 стр. )
Использование элементов народного костюма как средство развития воображения в предмете технологии ( Дипломная работа, 66 стр. )
используя опыт М. Монтессори разработать условия для адаптации детей в школе ( Дипломная работа, 81 стр. )
Исследование влияния детско-родительских отношений на формирование коммуникативных навыков детей с нарушениями слуха старшего дошкольного возраста (глава из дипломной работы, версия 1) ( Дипломная работа, 55 стр. )
Исследование влияния сказки на словесно-логическое мышление старших дошкольников ( Дипломная работа, 72 стр. )
ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ НА ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА (глава из дипломной работы) ( Дипломная работа, 65 стр. )
Исследование влияния сказки на словесно-логическое мышление старших дошкольников (доработка 11.02.06) ( Дипломная работа, 72 стр. )
Исследование влияния личностных качеств учителя на нравственное воспитание подростков 32 ( Дипломная работа, 74 стр. )
Исследование влияния самостоятельной работы на повышение успеваемости младших школьников ( Дипломная работа, 122 стр. )
Исследование влияния художественно-продуктивной деятельности на усвоение дошкольниками представлений о традициях изготовления и росписи народных игрушек ( Дипломная работа, 101 стр. )
Исследование готовности детей к школе ( Дипломная работа, 91 стр. )
ИССЛЕДОВАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МУНИЦИПАЛЬНОГО ДОШКОЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ "ДЕТСКИЙ САД № 43" Г. АПРЕЛЕВКА ( Дипломная работа, 90 стр. )
Исследование деятельности МОУ Сертоловская СОШ № 3 и возможностей применения проектного подхода ( Дипломная работа, 103 стр. )
Исследование интеллектуально-познавательных способностей детей старшего дошкольного возраста ( Дипломная работа, 81 стр. )
Исследование личностных особенностей в процессе социализации детей в условиях детского дома ( Дипломная работа, 136 стр. )
Исследование мотивации как важнейшей составляющей учебной успешной деятельности младших школьников 38 ( Дипломная работа, 90 стр. )

 
 
Яндекс.Метрика